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1、襄陽(yáng)一中高二年級(jí)導(dǎo)學(xué)提綱古詩(shī)文選修編寫(xiě):張宇輝審核:李娜使用時(shí)間:姓名:考號(hào):1古詩(shī)文選修古詩(shī)文選修第2單元單元《置身詩(shī)境緣景明情》《置身詩(shī)境緣景明情》第3學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)一、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)出的情感主旨。2.從情景關(guān)系的角度分析《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)特色。二、學(xué)法指導(dǎo)二、學(xué)法指導(dǎo)1.吟誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,找出其詩(shī)眼。2.課上小組討論交流,分享自己的理解,明確詩(shī)歌的藝術(shù)特色。三、知識(shí)鏈接三、知識(shí)
2、鏈接(一)詩(shī)歌中的(一)詩(shī)歌中的“虛”與“實(shí)”與“實(shí)”詩(shī)歌的詩(shī)歌的“虛”,是指直覺(jué)中看不見(jiàn)摸不著,卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。,是指直覺(jué)中看不見(jiàn)摸不著,卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說(shuō)來(lái),詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi):1.1.神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助這類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境?!秹?mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。2.2.已逝之景之境。已逝之景之境。這類(lèi)虛景是作
3、者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象,但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前?!赌钆珛沙啾趹压拧吩疲骸罢勑﹂g,檣櫓灰飛煙滅?!?.3.設(shè)想的或者未來(lái)之境。設(shè)想的或者未來(lái)之境。這類(lèi)虛境是還沒(méi)有發(fā)生的,它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來(lái)而不斷絕。故寫(xiě)愁,將倍增其愁;寫(xiě)樂(lè)將倍增其樂(lè)。柳永《雨霖鈴》中云:“今霄酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@是設(shè)想的別后的景物:一舟離岸,詞人酒醒夢(mèng)回,只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘?jiān)赂邟炝?。?shī)歌中詩(shī)歌中“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事
4、、實(shí)境。是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí);《念奴嬌赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,寫(xiě)赤壁險(xiǎn)峻的形勢(shì);《雨霖鈴》中上闕所寫(xiě)的兩人分別的情形,如“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚”“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”等。(二)(二)“虛”與“實(shí)”的關(guān)系的關(guān)系1.1.虛景和實(shí)景的關(guān)系,有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而突出中心的。虛景和實(shí)景的關(guān)系,有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而突出中心的。例如姜夔
5、《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”,寫(xiě)往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象;實(shí)景是“盡薺麥青青”,寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景,寄寓著詞人昔盛今衰的感慨?!秹?mèng)游天姥吟留別》仙境的美好與現(xiàn)實(shí)的黑暗構(gòu)成了對(duì)比。從而突出了作者追求自由蔑視權(quán)貴的精神。2.2.虛景和實(shí)景的關(guān)系,有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托,從而突出的中心的。虛景和實(shí)景的關(guān)系,有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托,從而突出的中心的。如歐陽(yáng)修《踏莎行》:“候館梅殘,溪橋
6、柳細(xì),草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外?!鄙详I寫(xiě)實(shí),通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫(xiě)虛。通過(guò)設(shè)想妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念“行人”的愁苦之象,來(lái)寫(xiě)愁思。妻思夫,夫想妻。虛實(shí)相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。四、自測(cè)題四、自測(cè)題任務(wù)任務(wù)1:吟誦全詩(shī),結(jié)合第2學(xué)時(shí)知識(shí)鏈接1,找出全詩(shī)的詩(shī)眼,體會(huì)作者的用意。任務(wù)任務(wù)2:齊讀第一段并思考:既然題為“夢(mèng)游天姥”
7、,為何要“談瀛洲”提“五岳、赤城和天臺(tái)”。任務(wù)任務(wù)3:齊讀賞析第二段,完成下面表格內(nèi)容事件意境特點(diǎn)表現(xiàn)手法思想情感夢(mèng)游之境任務(wù)任務(wù)4:齊讀賞析第三段,思考詩(shī)人描寫(xiě)夢(mèng)境的用意。詩(shī)在夢(mèng)境的最高點(diǎn)忽然收住,急轉(zhuǎn)直下,由_____轉(zhuǎn)到_____,仿佛音樂(lè)由響徹云霄的高音,一下子轉(zhuǎn)入了低音,最終______________(抒情手法),表達(dá)了_____________________________________________________
8、。用意:______________________________________________________________________________________________任務(wù)任務(wù)5:記錄需群學(xué)討論的問(wèn)題。任務(wù)任務(wù)6:討論小結(jié)五、整理反思五、整理反思1.評(píng)價(jià)自己本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況。。2.整理學(xué)習(xí)所得。襄陽(yáng)一中高二年級(jí)導(dǎo)學(xué)提綱古詩(shī)文選修編寫(xiě):張宇輝審核:李娜使用時(shí)間:姓名:考號(hào):2六、知識(shí)清單(賞析六、知識(shí)清單(賞
9、析《登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓》)【韻譯】很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開(kāi),天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,年老體弱生活在這一葉孤舟。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流?!驹u(píng)析】杜甫(712770),字子美,我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。原籍湖北襄陽(yáng),生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為詩(shī)史。杜甫憂國(guó)
10、憂民,人格高尚,詩(shī)藝精湛。這首詩(shī)寫(xiě)于唐代宗大力三年(公元768年)。是年正月,詩(shī)人攜妻子從夔州出峽,漂泊荊湘,歲暮流寓于岳陽(yáng)縣的岳陽(yáng)樓。詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓,望著汪洋浩瀚的洞庭湖,觸景傷情,遂作此詩(shī)?!拔袈劧赐ニ?,今上岳陽(yáng)樓?!笔茁?lián)上下兩句緊相蟬聯(lián),表明了時(shí)間、行動(dòng)和地點(diǎn)。因?yàn)椤拔簟比沼兴奥劇?,所以“今”日才登“上”,從時(shí)間上、行動(dòng)上看,前后有著緊密的承接關(guān)系。又由“洞庭水”引出“岳陽(yáng)樓”來(lái)。“樓”在“水”邊,只有登“樓”,才能觀“水”,兩
11、者不可分割。這兩句表明,詩(shī)人過(guò)去已聽(tīng)說(shuō)過(guò)洞庭湖的壯觀景象,心早已向往之,今日登樓絕非唐突行事,而是實(shí)現(xiàn)了昔日的心愿,字里行間潛藏著喜悅之情。另外,第二句又是點(diǎn)題之筆?!皡浅|南坼,乾坤日夜浮?!钡巧狭嗽狸?yáng)樓,眼界立即為之開(kāi)闊,洞庭湖的整個(gè)面貌一下子就展現(xiàn)在了詩(shī)人的面前,昔日的傳聞果然是真實(shí)的,好一派雄偉壯觀的景象??!它好像把東邊的吳地和南面的楚地一下子劈開(kāi)了似的。湖水的汪洋廣闊,似乎包容了整個(gè)宇宙,連天地日月也宛若晝夜都浮在水面之上。這
12、是全篇僅有的兩個(gè)描寫(xiě)景物的句子,詩(shī)人以巨筆從吳、楚兩國(guó)的幅員遼闊的地理位置著眼,由乾坤宇宙漫無(wú)邊際的空間落筆,把洞庭湖的開(kāi)闊宏偉壯觀的氣象,一覽無(wú)余地描繪了出來(lái)。特別是一“坼”一“浮”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用,將洞庭湖水波涌連天的浩瀚與宏闊畫(huà)面,一筆勾出,可謂點(diǎn)石成金,富于神韻。這兩個(gè)詩(shī)句之所以成功,不僅在于詩(shī)人運(yùn)筆有神,還在于詩(shī)人寬廣的襟懷,恢弘的氣度。“親朋無(wú)一字,老病有孤舟?!碑?dāng)詩(shī)人沉浸在那引人入勝的洞庭湖景象之中的時(shí)候,他不知不覺(jué)地又從如
13、詩(shī)如畫(huà)般的瀲滟湖光,聯(lián)想到了自己眼下的不幸遭際。在這浩瀚廣袤的宇宙之中,他是那樣的可憐而又渺小。多年來(lái)他到處漂泊流徙,親朋遠(yuǎn)離,音信杳無(wú),這令詩(shī)人感到無(wú)比的孤獨(dú)。而今他又年老多病,孑然一身,只有這一葉孤舟,載著他在這無(wú)邊的苦楚中隨處飄流。至此,詩(shī)人的感情已由開(kāi)篇的潛藏喜悅,轉(zhuǎn)為明訴悲苦了。詩(shī)句中“無(wú)一字”和“有孤舟”的出奇制勝作用不僅表現(xiàn)在工整的對(duì)仗上,還體現(xiàn)出極為傳神的作用。如果說(shuō)前兩句是洞庭湖實(shí)景的描寫(xiě),那么,這兩句便是詩(shī)人現(xiàn)實(shí)處境
14、的真實(shí)寫(xiě)照。上下兩聯(lián),彼此映襯,益發(fā)顯示出景之雄偉壯闊,情之孤苦伶仃。這里繪景到抒情的銜接轉(zhuǎn)化,極其自然、和諧,達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境地。“戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流?!薄叭竹R”,指戰(zhàn)事?!瓣P(guān)山北”,指祖國(guó)北方。這一年吐蕃重兵屢次侵犯西北,朝廷派郭子儀率兵五萬(wàn)在奉天(今陜西省乾縣)防守?!鞍彩分畞y”已經(jīng)平定,但國(guó)家仍不安寧。作為偉大詩(shī)人的杜甫,他怎能只陷在個(gè)人的悲苦之中呢?又如何能忘卻國(guó)家安危和人民疾苦的大事呢?“戎馬關(guān)山北”,這就是指這件
15、大事。平生憂國(guó)憂民的詩(shī)人,想到國(guó)家的危難和人民的災(zāi)難,在岳陽(yáng)樓上憑軒倚欄,潸然淚下。作品寫(xiě)到這里戛然而止。這最后的結(jié)句,抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之痛。因而,偉大詩(shī)人的形象自然突出了出來(lái),作品的主題思想也得到了有力深化。另外,在結(jié)構(gòu)方面,“憑軒”一詞又緊扣前面的“今上岳陽(yáng)樓”,使作品收到了首尾呼應(yīng)的效果。綜合前面一系列分析,我們不難看出,這首詩(shī)是一首即景抒情之作,詩(shī)人在作品中描繪了岳陽(yáng)樓的壯觀景象,反映了詩(shī)人晚年生活的不幸,抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情
16、懷。這首詩(shī)的藝術(shù)成就可以從以下兩點(diǎn)加以理解。第一,作品運(yùn)用了變化多樣的表現(xiàn)手法。作品雖然只有八句話,但是卻運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。開(kāi)篇兩句運(yùn)用的是敘述的手法,交代的是登臨岳陽(yáng)樓的緣由。三四兩句運(yùn)用的是描繪的手法,繪制了岳陽(yáng)樓的宏闊壯觀圖景,并且在描繪中,又運(yùn)用了形象的比喻,增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性。作品最后兩句又運(yùn)用了抒情的寫(xiě)法,揭示出詩(shī)人的內(nèi)心世界,開(kāi)拓了作品的意境。第二,作品內(nèi)容和感情兩方面大跨度的跳躍。從內(nèi)容方面說(shuō),開(kāi)篇一聯(lián)寫(xiě)的是詩(shī)人登樓的
17、過(guò)程,其中蘊(yùn)含了“昔”與“今”的時(shí)間跳躍過(guò)程。頷聯(lián)中,詩(shī)人由上聯(lián)的寫(xiě)自己推進(jìn)到寫(xiě)洞庭湖,這里有一個(gè)從小到大的跨度。在寫(xiě)景中,又由吳、楚之地面到日、月之天空的空間跳躍。到了頸聯(lián),詩(shī)人又轉(zhuǎn)回自身的描寫(xiě),前后聯(lián)之間有一個(gè)從大到小的跨越。到了尾聯(lián),詩(shī)人又從個(gè)人身世遭際的描寫(xiě)擴(kuò)展到國(guó)事的描寫(xiě),上下聯(lián)又是一個(gè)從小到大的跨越。在寫(xiě)國(guó)事時(shí),又有一個(gè)從國(guó)難的跳躍到詩(shī)人感情抒發(fā)的過(guò)程。這就構(gòu)成了縱橫開(kāi)闊,跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。從詩(shī)人的感情發(fā)展脈絡(luò)上說(shuō),首聯(lián)蘊(yùn)含喜
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