華中師范大學(xué)附屬小學(xué)彭靜

1、聽課 評課 說課,華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 彭靜,,,1、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。 （1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。 （2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。 （3）聽課后要思考和整理。,怎樣聽課,,,2、不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。 對于教師的教，聽課時重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是： （1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)。（2）新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動； （3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生

2、活實(shí)際？ （4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？ （5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動步驟？（6）使哪些知識系統(tǒng)化？鞏固哪些知識？補(bǔ)充哪些知識？ （7）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？ （8）滲透哪些教學(xué)思想？ （9）課堂教學(xué)氛圍如何。,怎樣聽課,,,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注： （1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中； （2）學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)； （3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手

3、操作； （4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。,怎樣聽課,,,3、聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。 4、把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點(diǎn)。,怎樣聽課,,,1、從教學(xué)目標(biāo)上分析： （1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上分析。,怎樣評課,怎樣評課,1、從教

4、學(xué)目標(biāo)上分析： （1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上分析。,,,1、從教學(xué)目標(biāo)上分析： （1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上

5、分析。,怎樣評課,怎樣評課,3、從教學(xué)程序上分析：（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排 。4、從教學(xué)方法和手段上分析： （1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？ （2）看教學(xué)方法的多樣化。 （3）看教學(xué)方法

6、的改革與創(chuàng)新。 （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。,,,1、從教學(xué)目標(biāo)上分析： （1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上分析。,怎樣評課,怎樣評課,5、從教師教學(xué)基本功上分析： （1）看板書。（2）看教態(tài)。 （3）看語言。 （4）看操作。,,,1、從教學(xué)目標(biāo)上分析： （1）

7、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上分析。,怎樣評課,怎樣評課,6、從教學(xué)效果上分析： 一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。 三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快

8、，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。,,,1、從教學(xué)目標(biāo)上分析： （1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上分析。,怎樣評課,怎樣評課,三、好課觀1、    好課的概念所謂“好課”就是指課堂教學(xué)的優(yōu)化或最優(yōu)化。我們平常展示的“精品課”、“優(yōu)質(zhì)課”

9、、“觀摩課”均屬于好課的范疇。2、  好課的研究歷史。3、  專家的好課觀。,,,1、從教學(xué)目標(biāo)上分析： （1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 （2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、從處理教材上分析。,怎樣評課,怎樣評課,四、從人文精神的角度談一堂優(yōu)秀的閱讀課1、  有生氣（1）書，讓學(xué)生自己讀

10、。 （2）問，讓學(xué)生自己提出來。 （3）情，讓學(xué)生自己抒。 （4）話，讓學(xué)生自己說。 （5）學(xué)，讓學(xué)生自己評。 2、有發(fā)展。3、有創(chuàng)新。4、不封閉。5、不留痕。,,,怎樣說課,1．“三說”的說課模式。 這種說課模式的方法，是把整個說課內(nèi)容分作“說教材”、“說教學(xué)程序設(shè)計(jì)”和“說板書”三個部分。 　2．“四說”的說課模式。 “說教材”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)程序”稱為“四說”。