畢業(yè)設計(論文)+基于嘗試學習的教學活動匯編

1、基于嘗試學習理論的教學活動基于嘗試學習理論的教學活動一、基本目的：主要歸納在課堂教學中可以體現學生主體，可以激發(fā)學生自信心、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激勵學生成功感的活動。與將來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)密切聯(lián)系。1.活動名稱：Somethingaboutme1.1.活動目的：基于判斷猜測，激活已有圖式，應用所學知識技能，導入新課，也可以拉近師生距離。1.2.適用教學環(huán)節(jié)：Warmingup1.3.適應課型：所有課型1.4.活動過程：教師根

2、據教學內容，結合自己的情況，設計34個問題（也可以是選擇題），讓學生猜測正確答案，并追問得出結論的原因，并可以自然過渡到呈現環(huán)節(jié)。1.5.教學案例：教師先呈現問題（見圖一），學生分別猜測教師早上起床時間、喜好昨天活動等問題，并要說明猜測原因，從而順利地導入到下一個環(huán)節(jié)?！驹O計意圖】通過“判斷老師的信息的對錯”這一活動，師生互動交流，解決對話中的重點和難點單詞。判斷老師昨天的活動達到自然引出本對話的目標語言：WherewereyouIwa

3、sdoing…的句型，進行初步感知的目的。（PEPBook8U2WhereyouBLet’stalk）圖一：Somethingaboutme2.活動名稱：減字法2.1活動目的：基于記憶規(guī)律，鼓勵學生大力開展嘗試，利用文本支架作用訓練學生機械記憶，增強學生學習興趣和信心，訓練學生記憶能力。2.2適宜環(huán)節(jié)和課型：機械操練環(huán)節(jié)（Practice）2.3適宜課型：對話課、讀寫課2.4活動過程：教師將文本呈現給學生整體朗讀，第二次在每句話中挖空一

4、個名詞，要求學生讀出；第三次在每句中再挖空一個詞，要求學生都出；第四次在此基礎上再挖空12個詞；此后可以根據需要在此基礎上持續(xù)挖空，逐4.5.教學案例：教師先呈現任務要求（Trytosaythingsoftheclassroom.PEPBook4上U1Let’sLearn）同桌面對面盡可能多的說出關于教室里的物品。從而自然地導入到下一個環(huán)節(jié)?！驹O計意圖】通過“Keepingtalking”這一活動，學生互動交流，啟動學生思維，激活學生原

5、有的知識。并在原來知識的基礎上學習新的知識，以舊帶新，嘗試遷移。5.活動名稱：Wdcloud5.1.活動目的：基于詞匯進行猜測，激活已有圖式，應用所學知識技能，預測本節(jié)課所要閱讀的文章，在詞匯的基礎進行思維遷移。5.2.適用教學環(huán)節(jié)：Warmingup5.3.適應課型：Readwrite.5.4.活動過程：教師根據教學內容，呈現相關詞匯，激活學生思維，讓學生預測將要閱讀的內容，可以幫助孩子更好的理解文章大意。5.5.教學案例：教師先呈現