技校學生學習過程的培養(yǎng)、提高教學效能

1、技校學生學習過程的培養(yǎng)、提高教學效能摘要：學生的學習過程的培養(yǎng)是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，有目的對學生學習過程進行培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學生主動參與學習過程的興趣，展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程，營造讓學生主動參與學習過程的氛圍。因此教師在教學過程中要重視學生學習過程的培養(yǎng)，提高教學效能。關鍵詞：興趣培養(yǎng)思維能力教學效能一、培養(yǎng)學生主動參與學習過程的興趣1、根據(jù)技校學生的心理特點，培養(yǎng)學習的直接興趣。直接興趣是由學習過程本身直接引起的，新穎的

2、教學內(nèi)容，多樣的教學方法，恰當?shù)慕虒W手段，都可以引發(fā)學生對學習的直接興趣。教學中教師要利用學生好奇、好動、好勝、好學的心理特點，創(chuàng)設情景，使他們?nèi)褙炞⒌匾苑e極的狀態(tài)投入到學習活動中去。這就要求教學教師研究學生心理，講究教學藝術，設計富有魅力的教學過程吸引學生，使學生產(chǎn)生學習的欲望，形成學習的直接興趣。2、揭示知識的本質美，培養(yǎng)學習的間接興趣。例如《電工基礎》課不僅擁有科學真理，而且具有至高的本質美。嚴密的邏輯，辯證的思維，高度的概括，

3、簡捷的形式，準確的語言，靈巧的解法，廣泛的應用，復雜的電路，有趣的電磁現(xiàn)象等構成了電工基礎本身深刻豐富的本質美。電工基礎教師要認真研究教材，引導學生去理解電學的本質，感應有意識地揭示這種聯(lián)系，促進學生通過知識網(wǎng)絡的形成，建立良好的知識結構，并在建構過程中使知識得到深化，能力得到提高，為學習更深的電學知識打下良好基礎。三、營造讓學生主動參與學習過程的氛圍1、重視操作活動，讓學生動手學。引導學生在實驗課上自已動手對電路接線、測試、記錄數(shù)據(jù)、

4、分析等，其目的是引導學生主動參與學習過程，在實踐中學到知識。操作是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維的一種手段，可以說操作的過程是一個手、腦并用的過程。我們把每一個學生的操作過程看作是他思維的動態(tài)反映，當學生操作順序正確、方法得當時，就顯示他的思維是準確、有序、清晰的。為了提高操作訓練的有效性，教師要認真研究教材，準備實驗，注重課堂演示實驗的效果，備操作活動的全過程，發(fā)揮操作活動在學生認知過程中應有的作用。2、重視語言表述，讓學生動口學。課堂教學

5、中應引導學生，在操作活動后有條理地把自己的操作過程用語言表達清楚，教學中用電學語言把原理表達清楚，歸納分析中用簡潔的語言準確地表述電學概念、法則、定律，例題教學中把分析思路用語言敘述清楚等。通過表述把感性上升到理性，使電學知識的理解更加鞏固。課堂教學中應留有充分的時間讓學生多動口，這樣既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又創(chuàng)造了讓學生主動參與學習過程的條件。3.重視激疑引思，讓學生動腦學。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，有機地組織課堂討論是激疑引思的好