就業(yè)導向視角下的高職會計教學改革初探

1、就業(yè)導向視角下的高職會計教學改革初探就業(yè)導向視角下的高職會計教學改革初探摘要：會計類人才一直是我國人才供應中的一個缺口，雖然每年會計專業(yè)的學生畢業(yè)數(shù)量不少，但是由于其自身學習的專業(yè)知識與社會發(fā)展過程中的需求存愛不匹配現(xiàn)象，無法很好地應對企業(yè)需求。因此，本文將從學生未來就業(yè)的角度進行研究，重點分析目前在高職的會計教學中存在的問題，并且相應地提出教學改革優(yōu)化建議。下載關鍵詞：就業(yè)導向；高職會計；教學改革一、當前高職會計教學中存在的問題（一）

2、人才培養(yǎng)目標不夠清晰在我國教育發(fā)展的歷史上，傳統(tǒng)的應試教育一直影響著我國對于人才的培養(yǎng)成果，從目前高職會計教學情況來看，大多數(shù)學校對于教育目標的定位還不夠明確，對于現(xiàn)代社會、企業(yè)運作中需要的會計人才素質(zhì)、能力不夠清晰，人才培養(yǎng)的目標性較弱，也正是由于這樣的原因?qū)е聦W校在進行會計教學改革的過程中仍然是“換湯不換藥”，并沒有從會計教學體系的角度來徹底提升其教學的實用性，學校本身教學目標的模糊極大地影響了學生專業(yè)素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)。（二）

3、理論與實踐的結(jié)合性差目前，大多數(shù)高職院校內(nèi)的會計課程，多以書本理論知識教學為主，以傳統(tǒng)的課堂為主要授課區(qū)域，教師按照正常的教學章節(jié)講授每個專業(yè)概念和操作手法，但是大多數(shù)缺乏與教學內(nèi)容和節(jié)奏相匹配的實踐課程，學生在學習理論之后缺乏實際應用的概念，也導致學到的知識點很容易就以往，掌握不夠深刻。還有部分高職院校由于自身經(jīng)費原因，在會計實踐課程上購買較為陳舊的軟件，盡管給學生安排了實踐課程但對目前就業(yè)的參考性較弱。（三）教學手段和方式落后從目前

4、大多數(shù)高職院校的會計課程講授中，往往還是以傳統(tǒng)的黑板講授為主，對新媒體手段的應用存在不足，講課方式單一枯燥，學生的注意力無法高度集中，且對專業(yè)名詞講解過程單薄，內(nèi)涵挖掘不足；另外，目前大多數(shù)院校對于多樣化的教學手段涉及不足，課堂在一定程度束縛了教室和學生之間的互動性，讓教學過程過于僵硬，最終影響高職會計專業(yè)學生的學習效果和綜合素質(zhì)提升。二、就業(yè)為導向的高職會計教學改革建議（一）確立人才培養(yǎng)目標高職學校首先要從觀念上認識到目前社會人才競爭

5、的激烈，要想切實提升教學質(zhì)量，降低畢業(yè)生就業(yè)的難度，就必須對傳統(tǒng)的教學模式進行顛覆性的改革，清晰地確立學校教育對人才培養(yǎng)的目標就是幫助就業(yè)，也社會的人才缺口進行供給。具體來說，學?？梢酝ㄟ^對會計專業(yè)的相關教師進行大型的教學理念宣講，宣傳會計專業(yè)的最終教學目的，鼓勵教師進行教學模式和方法的探索，讓校園教學內(nèi)容能夠與社會工作內(nèi)容更多地進行鏈接重合，幫助學生在學習的過程中掌握工作技能，提前適應未來工作的操作內(nèi)容。（二）注重校內(nèi)實踐課程王淑敏（