[學(xué)習(xí)]高中化學(xué)教師培訓(xùn)課件：濟(jì)南市高三化學(xué)模擬考試給我們的啟

1、----濟(jì)南市高三化學(xué)模擬考試給我們的啟示,認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》科學(xué)使用檢測(cè)試題 全面提高高考成績(jī),一、認(rèn)真落實(shí)濟(jì)南市教研室《高考理科綜合能力測(cè)試之化學(xué)科備考復(fù)習(xí)意見》,二、2010年山東高考考試說(shuō)明相對(duì)2009年的沒有實(shí)質(zhì)性的變化三、2010年山東高考試題與我市模擬考試試題相關(guān)度分析四、關(guān)于高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)啟發(fā),一.認(rèn)真落實(shí)濟(jì)南市教研室《高考理科綜合能力測(cè)試之化學(xué)科備考復(fù)習(xí)意見》,市教研室樊老師認(rèn)真研究并逐年修改的《濟(jì)

2、南市高考理科綜合能力測(cè)試之化學(xué)科備考復(fù)習(xí)意見》為各學(xué)校的高考化學(xué)備考提供了科學(xué)的指導(dǎo)和具體的引領(lǐng)作用。使得我市的化學(xué)成績(jī)?cè)谛抡n改后逐年提高。,1、實(shí)施新課程、新高考以來(lái)，面對(duì)新的高考形勢(shì)，自2006年9月，市教研室的樊老師進(jìn)行了大量的調(diào)查研究工作，通過(guò)和廣大一線教師分析討論，出臺(tái)了《濟(jì)南市高考理綜之化學(xué)科備考復(fù)習(xí)意見》，并在以后的實(shí)踐中不斷的完善至今。實(shí)踐證明《備考復(fù)習(xí)意見》是正確的、科學(xué)的、可操作的、并且是有效的，對(duì)我市的化學(xué)教學(xué)工作

3、發(fā)揮了巨大的指導(dǎo)作用。是我市進(jìn)行高三教學(xué)的指導(dǎo)性文件。,2、各學(xué)校對(duì)《復(fù)習(xí)意見》都非常重視，組織老師深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神。《復(fù)習(xí)意見》明確了高三化學(xué)復(fù)習(xí)的方向和具體方法、步驟，可操作性強(qiáng)，各學(xué)?；景凑铡稄?fù)習(xí)意見》的要求展開高三化學(xué)科的復(fù)習(xí)，保證了全市化學(xué)復(fù)習(xí)的整體進(jìn)度，促進(jìn)了全市化學(xué)成績(jī)的整體提高。,3、市教研室加強(qiáng)了對(duì)高中各學(xué)校的視導(dǎo)。 教研室樊老師深入學(xué)校、深入課堂，了解各學(xué)校的高三復(fù)習(xí)安排和課堂教學(xué)實(shí)際，及時(shí)對(duì)各學(xué)校高

4、三化學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行把脈和指導(dǎo)。保證了我市高考化學(xué)成績(jī)的整體提高，保證了我市高考成績(jī)逐年提升。,4、組織了學(xué)校與學(xué)校間的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的展示交流活動(dòng)。通過(guò)上述交流、研討，使大家進(jìn)一步明確了高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂要求和下一步復(fù)習(xí)的方向。5、市教研室組織我市部分骨干教師，進(jìn)行了三次模擬考試試題的命制工作。通過(guò)模擬試題更進(jìn)一步的明確了高考的具體考試要求，很好的檢測(cè)了我們的復(fù)習(xí)效果，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。,二、2010年山東高考考試說(shuō)明相對(duì)200

5、9年的沒有實(shí)質(zhì)性的變化,三、2010年山東高考試題與我市模擬考試試題相關(guān)度分析,1、命題指導(dǎo)思想和試題形式的一致性,2、考查知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性分析 3、某些試題的高度相似性 4、有關(guān)能力考查方面的相關(guān)性,1.命題指導(dǎo)思想和試題形式的一致性,我市模擬考試命題的指導(dǎo)思想是緊扣《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真分析2007年以來(lái)高考試題特點(diǎn)，把雙基和重要方法做為考查重點(diǎn)。命題力求統(tǒng)籌安排，均勻分散布點(diǎn)。題型保持穩(wěn)定，客觀題經(jīng)典常規(guī)，注重雙基的考

6、查，主觀題有所創(chuàng)新，突出對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查，注重分析推理和應(yīng)用能力的考查。試題還要體現(xiàn)?！皬纳钭哌M(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的新課改思想。 總體要求無(wú)論是在試題形式、試題內(nèi)容、考查點(diǎn)的分布上等盡可能全方面貼近高考，指導(dǎo)和引領(lǐng)濟(jì)南市高三化學(xué)的復(fù)習(xí)工作。,試題突出的幾點(diǎn),1.試題保持穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。2.試題進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科基本觀念、基本思想的考查愿望（元素觀、微粒觀、作用觀、平衡思想等）。3.試題

7、突出學(xué)科核心知識(shí)的考查（離子反應(yīng)、氧化還原、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、能量變化、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等核心知識(shí)）。,我市模擬試題的特點(diǎn),1、試題注重在繼承基礎(chǔ)上求發(fā)展，穩(wěn)中有變，變中有新。    試題繼承了2009年高考山東卷理綜化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)和題型（主要指4月份和5月份的試題），突出了對(duì)氧化還原、電解、原電池、蓋斯定律、平衡常數(shù)、阿伏加德羅常數(shù)、水溶液、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等核心知識(shí)的考查，同時(shí)試題更加突出對(duì)學(xué)生能力的考查

8、的考查。,,2、試題在科學(xué)性、規(guī)范性等方面也給予了重視，試題語(yǔ)言更加簡(jiǎn)明、易懂、科學(xué)、規(guī)范，試題表述力求準(zhǔn)確，不產(chǎn)生歧義。 3、聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、關(guān)注了社會(huì)前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題。,,,2.考查知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性分析,2010高考題9、11,,市模擬題 4、5月,,高考28題 氧化還原 循環(huán)反應(yīng)等,,我市模擬題,,附：,2010年4月、5月市模擬考試雙向細(xì)目表,3、某些試題的高度相似性,例：2010年高考題15題15.某溫度下，分別在溶液中

9、達(dá)到沉淀溶解平衡后，改變?nèi)芤?，金屬?yáng)離子濃度的辯護(hù)如圖所示。據(jù)圖分析，下列判斷錯(cuò)誤的是A. B.加適量固體可使溶液由點(diǎn)變到點(diǎn)C.兩點(diǎn)代表的溶液中與乘積相等D.分別在、兩點(diǎn)代表的溶液 中達(dá)到飽和,,我市5月份29題（3）,（3）電解完畢后，某興趣小組欲對(duì)電解液中的離子進(jìn)行分離，他們通過(guò)查閱資料，得知相關(guān)氫氧化物在不同pH下的溶解度曲線如右圖。①結(jié)合右圖分析，相同溫度下Ksp[Cu(OH)2]、Ksp[Ni(OH)2]、Ks

10、p[Fe(OH)2]由大到小的順序?yàn)開_________________________②分離過(guò)程中，使上述 溶液的pH逐漸增加，則溶液中的Cu2+、Fe3+和Ni2+沉淀的先后順序依次為 。,2010年高考12題,12.下列敘述錯(cuò)誤的是A.乙烯和苯都使溴水褪色，褪色的原因相同B.淀粉、油脂、蛋白質(zhì)都能水解，但水解產(chǎn)物不同C.煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和保存少 量金屬鈉

11、D.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發(fā)生取代反應(yīng)，乙酸乙酯中的少量乙酸可用飽和 溶液除去,,我市4月份13題,13.下列關(guān)于有機(jī)物的說(shuō)法中，不正確的是A.糖類、油脂和蛋白質(zhì)都能發(fā)生水解反應(yīng) B.乙烯、氯乙烯均可用于合成塑料C.甲烷、苯、乙醇和乙酸在一定條件下都能發(fā)生取代反應(yīng)D.分子式為C5H12的有機(jī)物只有三種，它們屬于同分異構(gòu)體,我市5月份11題,11．2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在核糖體[核糖體主要由蛋白質(zhì)(40%

12、)和RNA(60%)構(gòu)成]的結(jié)構(gòu)和功能研究中做出突出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，2008年化學(xué)獎(jiǎng)也與蛋白質(zhì)有關(guān)。下列有關(guān)有機(jī)化合物中的敘述中正確的是（ ）A．苯、乙醇和乙酸都能發(fā)生取代反應(yīng)，蛋白質(zhì)則不能B．蛋白質(zhì)、甲烷、聚乙烯充分燃燒只生成CO2和H2OC．蛋白質(zhì)、糖類、油脂都屬于人體必需的高分子化合物D．蛋白質(zhì)溶液里加(NH4)2SO4能析出蛋白質(zhì),2010年高考物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊,（1）碳納米管有單層或多層石墨層卷曲而成，其結(jié)構(gòu)類似于石墨

13、晶體，每個(gè)碳原子通過(guò) 　　　 雜化與周圍碳原子成鍵，多層碳納米管的層與層之間靠　　　　結(jié)合在一起。,我市4月份物質(zhì)結(jié)構(gòu)題,（1）碳原子的價(jià)電子排布式為____________，（2）C60分子中的雜化軌道介于石墨和金剛石的雜化軌道之間，則石墨和金剛石中碳原子的雜化方式分別是________、__________。 （4）已知C60晶體內(nèi)相鄰C60球體間的距離是304pm，與石墨平面間距離（335pm）相比，說(shuō)

14、明C60晶體中C60～C60間作用力屬于______________,2010年有機(jī)模塊 綜合性增強(qiáng) 難度變大,我市5月份,2010年30題,制備氣體并連接裝置（1）驗(yàn)證固體Ｗ焙燒后產(chǎn)生的氣體含有的方法是（2）實(shí)驗(yàn)室制備，收集干燥的，所需儀器如下。裝置Ａ產(chǎn)生，按氣流方向鏈接各儀器口，順序?yàn)椋帷　　　?ｆ。裝置Ｄ的作用是 ，裝置Ｅ中溶液的作用是　 。,,,,,,,,,5月份30題,氣體制

15、取并連接裝置（1）為完成上述實(shí)驗(yàn)，正確的連接順序?yàn)锳連______；B連______（填寫連接的字母）。（4）丙裝置的c瓶中盛放的試劑為 ，作用是_______________________。,2010年高考14題 配制溶液和酸堿滴定,14.下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是A.稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將蒸餾水沿玻璃棒緩慢注入濃硫酸中B.配制溶液時(shí)，若加水超過(guò)容量瓶刻度，應(yīng)用膠頭滴管將多余溶液吸出C.酸堿滴定時(shí)

16、，若加入待測(cè)液前用待測(cè)液潤(rùn)洗錐形瓶，將導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏高D.檢測(cè)某溶液是否含有時(shí)，應(yīng)取少量該溶液，依次加入溶液和稀鹽酸,我市5月模擬題 溶液配制 滴定管使用,30.（4）制備Cl2需用8 mol?L-1的鹽酸100mL，現(xiàn)用12 mol?L-1的鹽酸來(lái)配制。為提高配制的精確度，量取濃鹽酸的儀器可選用__________（填序號(hào)） A B C

17、 D,4.考查有關(guān)能力方面的相關(guān)性,圖表分析能力 從考試能力要求的角度來(lái)看，我省理科綜合測(cè)試進(jìn)一步重視了對(duì)考生獲取和加工信息能力的考查。而對(duì)圖表信息和圖像信息的分析是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而高考中一直都有考查，在模擬考試中尤其加強(qiáng)了這方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，和高考的要求一致。（4月份28題-圖表；5月份28題29題-圖表）。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在4、5月份兩次模擬考試中我們有意識(shí)強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，1月份統(tǒng)考

18、題我們加強(qiáng)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本操作技能的考察，4、5月份適當(dāng)加強(qiáng)了綜合。很高興看到2010年高考中，實(shí)驗(yàn)比重增加，選擇題14題（基本實(shí)驗(yàn)操作），主觀題30題。高考實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 不偏不怪。,計(jì)算能力 新課改后，化學(xué)計(jì)算的難度下降了，但定量研究的思想并未降低?；瘜W(xué)計(jì)算采取淡化大的計(jì)算題的策略，在不同的題目中設(shè)置小的計(jì)算問(wèn)題是高考試題和模擬試題中都能體現(xiàn)的共性問(wèn)題。 考試說(shuō)明中要求的計(jì)算點(diǎn)（8個(gè)）：1.了解物質(zhì)的量的含義，

19、并能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算 2.了解相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的定義，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 3.能運(yùn)用化學(xué)方程式和離子方程式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 4.理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 5.了解熱化學(xué)方程式的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。6.了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法。 7.理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。8.了解測(cè)定溶液pH的方法，能進(jìn)行pH的簡(jiǎn)單計(jì)算。

20、,四、關(guān)于高三復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)啟發(fā),（一）重視考綱研究（二）重視習(xí)題研究（三）重視習(xí)題講評(píng)（四）重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)（五）重視規(guī)范要求（六）重視復(fù)習(xí)創(chuàng)新（七）其它,（一）重視考綱研究,加強(qiáng)對(duì)《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，準(zhǔn)確把握高考命題導(dǎo)向，重視和科學(xué)的使用我市三套試題，指導(dǎo)我們的高三總復(fù)習(xí)，會(huì)少做很多無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效果。 通過(guò)前面的分析不難看出，我市命制的試題和高考試題有很高的吻合度，這并不是說(shuō)命題者有多么高

21、明，主要是我們嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去命題，自然吻合度較高。,正確處理好《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》的關(guān)系，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，《考試說(shuō)明》是根據(jù)國(guó)家《考試大綱》制定的我生命題依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考復(fù)習(xí)，必須在《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)下進(jìn)行，才能做到有的放矢。 研究《考試說(shuō)明》要注意 ：一要研究有關(guān)考試要求關(guān)鍵詞，幾個(gè)“理解”？幾個(gè)“計(jì)算”？幾種“元素”等等。二要研究共那些考點(diǎn)？分布在教材

22、那些章節(jié)？三要研究《考試說(shuō)明》和國(guó)家《考試大綱》有什么不同要求？四是要研究2011年的考試說(shuō)明和2010年以前的有什么新的變化？五是要研究題型示例，怎樣體現(xiàn)考試說(shuō)明？有什么新的變化？,,（二）重視習(xí)題研究1、高考題特點(diǎn)研究 　 縱觀近三年的理綜化學(xué)試題,符合考試說(shuō)明,不偏不怪, 重基礎(chǔ)、重課標(biāo)、重能力,試題突出對(duì)主干知識(shí)的考查,不刻意追求覆蓋面,但力求盡可能多地考查知識(shí)儲(chǔ)備與理解、應(yīng)用能力和遷移水平。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)理

23、系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系,注重能力考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。,2、習(xí)題的選用要“少而精”， 精選精練 “少”指的是不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但“精”并不是絕對(duì)少?！熬保?注重例題的針對(duì)性，但習(xí)題的類型得全面，難度適中。 選題還要注意：第一,要針對(duì)考點(diǎn);第二,能鞏固本部分知識(shí);第三，能將本部分的規(guī)律、方法進(jìn)行舉一反三、拓寬應(yīng)用；四，以中檔題為重點(diǎn)。,3、怎樣科學(xué)使用全市

24、三套試題？,（1）、看布點(diǎn) 檢查復(fù)習(xí)遺漏（2）、看知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式 （3）、看新增點(diǎn) 捕捉新信息 （4）、對(duì)應(yīng)各個(gè)考察點(diǎn) 結(jié)合復(fù)習(xí)情況 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)考點(diǎn)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)（5）、模擬題不是押題，是堵點(diǎn)，是預(yù)測(cè)高考方向，所以不能就題論題，而要舉一反三。（6）、利用試題，進(jìn)行全真考試模擬。,（三）重視習(xí)題講評(píng),學(xué)生自己做一套試題后僅完成了少部分功能,另外大部分功能要靠教師的科學(xué)講評(píng)來(lái)完成。講評(píng)時(shí)應(yīng)多評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)重點(diǎn)、評(píng)

25、難點(diǎn)、評(píng)題型的熱點(diǎn)、評(píng)失誤點(diǎn)、評(píng)拓展后的知識(shí)、能力生長(zhǎng)點(diǎn) 。對(duì)所做的題,一定要弄清所以然,如本題測(cè)試什么知識(shí)?考察什么能力?為什么選擇這個(gè)答案?解題的思路和技巧是什么?應(yīng)如何突破?,1、確定典型習(xí)題，講深講透,確定典型習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)是：抓綱扣本，符合高考要求，在課本上能找到依據(jù)，能力要求是中等，學(xué)生出錯(cuò)率比較高，評(píng)講時(shí)，容易聯(lián)想和發(fā)散，能舉一反三。 2、學(xué)生做錯(cuò)的較多的基礎(chǔ)題要重點(diǎn)突破3、難度較大、綜合性較強(qiáng)、能力要求較高的難題只講

26、思路。少數(shù)水平高的學(xué)生可下單獨(dú)解決。,（四）重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),實(shí)驗(yàn)考查既是高考命題的重點(diǎn),又是高考命題的難點(diǎn),我省高考非常重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查,特別是加大對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。 （1）抓好實(shí)驗(yàn)基本技能的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生充分了解常用儀器的規(guī)格、性能,明確常用儀器的用途特點(diǎn)和使用方法;各典型實(shí)驗(yàn)的原理、用品、操作、現(xiàn)象及細(xì)微末節(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原理創(chuàng)新、裝置創(chuàng)新,從理解原理、掌握方法、學(xué)會(huì)分析、注重表達(dá)四個(gè)方面鞏固深化。 （2）加

27、強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。對(duì)中學(xué)階段的典型實(shí)驗(yàn)延伸拓寬,變換條件,變換過(guò)程,變換操作,變換儀器,變換問(wèn)法,全面剖析,培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力; （3）創(chuàng)設(shè)情境,挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)涵,以大型實(shí)驗(yàn)（或幾個(gè)小型實(shí)驗(yàn)的組合）為背景,設(shè)計(jì)一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練,突出實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。,（五）重視規(guī)范要求,1、規(guī)范筆記本的使用（1）學(xué)生人人建立高三復(fù)習(xí)筆記本（2）記復(fù)習(xí)課重點(diǎn)難點(diǎn)（3）歸納解題的規(guī)范表達(dá)要點(diǎn)（4）

28、及時(shí)補(bǔ)充和完善筆記2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加強(qiáng)審題規(guī)范訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生找題眼，看關(guān)鍵詞，體會(huì)命題意圖，防止思維定勢(shì)而曲解題意，按題意要求方向答題，避免會(huì)做而丟分現(xiàn)象。,3、消除知識(shí)盲點(diǎn)，按規(guī)范要求嚴(yán)格糾錯(cuò) 要求高度重視自己所犯的錯(cuò)誤，最有效的反思是養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣。對(duì)于每一次練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)反思，及時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)差錯(cuò)做深入的分析，找出錯(cuò)誤的根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失

29、誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)4、嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)學(xué)科答題時(shí)間,（六）重視復(fù)習(xí)創(chuàng)新,1、高三復(fù)習(xí)課更要強(qiáng)化高校課堂 繼續(xù)落實(shí)我市“3M·HET”高效教學(xué)策略要求，切忌一講統(tǒng)天下。課堂要加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，注重學(xué)生自主思考，學(xué)會(huì)“布白”，把問(wèn)題拋給學(xué)生。忌教師不放心，大包大攬。 2、課堂教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)形式要新 很多對(duì)老師可能不新，對(duì)學(xué)生是新的 不同的知

30、識(shí)不同的呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生感受高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，而不是高一高二知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積羅列。例如元素化合物復(fù)習(xí)： 一是以主要物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化為線索，金屬可以采?。?jiǎn)钨|(zhì)→氧化物→堿→鹽；非金屬可以采?。簹浠铩鷨钨|(zhì)→氧化物→酸→鹽的線索。 二是可以以代表元素主要化合價(jià)為轉(zhuǎn)化線索。如氮及其化合物可按下述關(guān)系總結(jié)：NH3—N2—NO—NO2—HNO3—NaNO3、Cu(NO3)2。,3、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要新 復(fù)習(xí)中完成從“是什么

31、”上升到“為什么”，最后落實(shí)到“怎么做”，學(xué)以致用，使死的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)方程式變活，而不是死記硬背,（七）其它,1、2010年加大了元素化合物的考查 體現(xiàn)①在高中要求的8中重要的元素均進(jìn)行了考查，②部分元素直接考查，例13、29、30題，③以元素化合物為載體，考查基本概念和基礎(chǔ)理論，例28、29、30題。2、2010年加大了實(shí)驗(yàn)的考查 體現(xiàn)在12題里面的分離操作選項(xiàng)，體現(xiàn)在變14題為實(shí)驗(yàn)基本操作考查選擇題，體現(xiàn)在第二

32、卷實(shí)驗(yàn)考查不降低。,3、實(shí)驗(yàn)的考查以教材基本實(shí)驗(yàn)為主4、化學(xué)原理部分考查力度越來(lái)越大5、 分清主次，科學(xué)應(yīng)對(duì)“選考”模塊 化學(xué)必考內(nèi)容與選考內(nèi)容的分值比例為70：8，所以應(yīng)十分重視必考內(nèi)容范圍及要求，將主要精力放在必考內(nèi)容上。 選修模塊近幾年的考查，主要是考查本模塊的核心知識(shí)。所以復(fù)習(xí)要對(duì)照《考試說(shuō)明》及《考試大綱》，合理有效地利用教材，抓住本選考模塊的核心知識(shí)。,6.2010年高考未涉及的考點(diǎn),（1）同素異形體