語文思維能力的培養(yǎng)

1、淺談小學生思維能力的培養(yǎng)思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。思維能力的訓練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看

2、不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。課堂教學的進程就其本質(zhì)來說是師生思維共同活動的過程，也是培養(yǎng)學生思維能力的過程。發(fā)展學生的思維能力是我們教育者的重要任務之一。下面就自己在日常教學中對學生思維能力的培養(yǎng)談幾點粗淺的體會。一、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心，培養(yǎng)強烈的求知欲?！昂闷媸茄芯恐?，成功之母。”好奇是求知的萌芽，創(chuàng)造的起點。由于小學生的好奇心特別強，許多問題都想打破沙鍋問到底，于是

3、我就常常有意識地結(jié)合教學內(nèi)容故意設下懸念，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知欲，從而使學生學習思維處于主動狀態(tài)，所以學生學習興致高，樂于思考，培養(yǎng)了思維能力。二、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。是習慣等答案、靠答案，嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展。怎么辦？如何調(diào)動學生主動思維的積極性？于是我逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教學觀念，對學生在學習過程中的缺點和錯誤，都給予足夠的寬容，耐心地引導，堅持表揚鼓勵為主，特別是對