蕪湖方言與普通話語音的異同點及其方音糾正

1、表31主題單元設(shè)計模板主題單元標題主題單元標題蕪湖方言與普通話語音的異同點及其方音糾正作者姓名作者姓名所屬單位所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系地址聯(lián)系電話聯(lián)系電話電子郵箱電子郵箱郵政編碼郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域（在內(nèi)打√，表示主屬學(xué)科。打，表示相關(guān)學(xué)科）□√□思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)□√勞動與技術(shù)語文□√美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會實踐□√其他（請列出）：適用年級適用年級普師一年級下（相當高中一年級下）所需時間所需時間4課時主題

2、學(xué)習(xí)概述主題學(xué)習(xí)概述（對主題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖）中等師范學(xué)校普師班專門開設(shè)了“現(xiàn)代漢語”這門學(xué)科，旨在提高學(xué)生普通話的發(fā)音能力和現(xiàn)代漢語語法的運用能力。本研究主題是在學(xué)生分類別地學(xué)習(xí)了普通話的聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)之后，以一個主題學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過調(diào)查收集語言材料，采用對比研究的方法，較為全面地了解和掌握蕪湖方言與普通話語音的異同點，進而明確蕪湖方言區(qū)的人在學(xué)習(xí)普通話語音過程中出現(xiàn)的較為典型的難點，再借助軟件

3、分析和實踐操練，形成準確、流暢的普通話語音發(fā)音能力。在本主題單元中，共設(shè)計了兩個專題。專題一：蕪湖方言與普通話語音的異同點。在對比分析中，全體了解和把握蕪湖方言與普通話的異同點。專題二：糾正蕪湖方音的發(fā)音。在全面把握方言與普通話異同點的基礎(chǔ)上，重點針對難點音節(jié)進行比較、操練，總結(jié)糾正方法，形成準確、流暢的發(fā)音能力。主題學(xué)習(xí)目標主題學(xué)習(xí)目標（描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）知識與技能：1、了解蕪湖方言與普通話語音的異同點。2、掌握蕪湖方

4、言與普通話語音的對應(yīng)關(guān)系。3、掌握普通話的正確發(fā)音過程與方法：1、掌握調(diào)查取樣收集語言材料的方法。2、運用對比方法總結(jié)異同。3、能用發(fā)音方法辨識法來糾正方音。情感態(tài)度與價值觀：1、在對比研究中感知祖國語言的豐富性，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、用課件播放兩段聲音，一個是蕪湖方言讀的，一個是用普通話語音讀，學(xué)生進行比較。2、討論：這兩段聲音有何不同？二、新授1、明確

5、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：全面了解蕪湖方言與普通話語音的異同。2、介紹方法：分為聲母、韻母、聲調(diào)三個小組。每個小組均按以下程序開展研究活動。⑴選定一段文字的普通話錄音，注意盡可能多地覆蓋各小組的專題內(nèi)容，并準備文字稿。⑵請同學(xué)、家人或鄰居用方言朗讀這段文字，用錄音機或MP3錄音。⑶對比播放方言和普通話錄音，進行分析，記錄異同之處。⑷對照普通話音節(jié)表，進行總結(jié)。3、明確要求：⑴、蕪湖方言與普通話的異同點表格。⑵、用實物投影展示交流不同的結(jié)論。4、

6、實施收集和分析（含課外活動）第二課時教學(xué)步驟一、小組內(nèi)交流各人的分析成果（要求成果相同的就不說）二、小組匯總整理各人分析成果，形成小組成果。三、提出新的學(xué)習(xí)目標各小組組根據(jù)方言與普通話的不同點，列出方言與普通話語音不同點的對應(yīng)關(guān)系。四、小組代表用投影儀展示語音異同點和不同點對應(yīng)關(guān)系圖表，交流研究成果。學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價1、能準確列出蕪湖方言與普通話的異同點。2、能準確列出蕪湖方音與普通話語音的對應(yīng)關(guān)系。3、收集豐富的方言語音材料，表現(xiàn)積極

7、主動。4、對比、辨析語音材料認真細致、有條理。5、小組活動中積極交流配合，體現(xiàn)較強的合作意識。專題二專題二蕪湖方音糾正所需課時所需課時2課時課外活動專題二概述專題二概述(對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)專題一的活動，學(xué)生從整體上把握了方言與普通話語音的異同點以及不同點上的對應(yīng)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過發(fā)音練習(xí)找出這些對應(yīng)關(guān)系的語音在發(fā)音上的區(qū)別，進而明確蕪湖方音中的發(fā)音難點，并重點針對難點音節(jié)進行比較、操練，總結(jié)糾正方