高鴻業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案

1、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案教案（2014年6月修訂）學(xué)院二○一四年六月課程總體課程總體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)國(guó)民收入核算4簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論4產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡4宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析4宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐4總需求一總供給模型4失業(yè)與通貨膨脹4開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的短期經(jīng)濟(jì)模型2經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期理論2教學(xué)方法為：（1）采用多媒體教學(xué)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容抽象、難懂，教學(xué)中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)公式、圖形、案例等，教師在課堂上用黑板現(xiàn)寫現(xiàn)畫很費(fèi)時(shí)間，如果進(jìn)行多媒體教學(xué)，

2、就可以節(jié)省板書時(shí)間，增加學(xué)生發(fā)言、討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且可以下載一些音頻資料，讓學(xué)生感受更為現(xiàn)實(shí)的一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析。為此，課程組05年以來(lái)就開(kāi)始制作了電子課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)的嘗試，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反復(fù)修改完善課件的內(nèi)容和形式，探索多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的規(guī)律，并取得了較好效果。目前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程采用多媒體授課的班級(jí)已達(dá)到100%，普遍反映良好。（2）不斷嘗試采用案例教學(xué)法。為了使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，課程組在每一章節(jié)

3、中都盡量安排了相應(yīng)案例，并利用這些案例進(jìn)行分析和討論，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。課程組編寫了每章的典型案例，并將之融入理論教學(xué)中，這一點(diǎn)較為明顯地體現(xiàn)在課程組編寫的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材中。（3）師生互動(dòng)的教學(xué)方法。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅多用設(shè)問(wèn)、提問(wèn)等方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思路跟上教師的思路，上下呼應(yīng)，而且對(duì)于一些可以從學(xué)過(guò)知識(shí)中推論出的相關(guān)內(nèi)容，經(jīng)教師提示后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解，以鍛煉能力、提