教育學(xué)導(dǎo)論筆記

1、加粗字體加粗字體：名詞解釋教育學(xué)導(dǎo)論筆記教育學(xué)導(dǎo)論筆記紅色字體：重點(diǎn)藍(lán)色字體：標(biāo)題，便于看清題目緒論：走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)緒論：走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)1、1、教師教師：廣義上是指教師是對(duì)教育機(jī)構(gòu)所有工作人員的總稱(chēng)狹義上是指教育機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)校中從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員2、教師專(zhuān)業(yè)化教師專(zhuān)業(yè)化的含義：?指教師個(gè)體通過(guò)職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長(zhǎng)為具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。?指教師職業(yè)整體從非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)

2、、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)性職業(yè)向?qū)I(yè)性職業(yè)進(jìn)步的過(guò)程。3、專(zhuān)業(yè)性職業(yè)專(zhuān)業(yè)性職業(yè)：需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)教育或培訓(xùn)，掌握專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，按照一定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事工作，從而獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇和社會(huì)地位。4、現(xiàn)代教師職業(yè)的發(fā)展大致經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：?著重于滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教師數(shù)量的需求（滿(mǎn)足數(shù)量）?提高教師的質(zhì)量（提高質(zhì)量）?致力于追求教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化（追求專(zhuān)業(yè)化）5、教師職業(yè)的特點(diǎn)：?職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性?職業(yè)環(huán)境的相對(duì)封閉性?工作績(jī)效的模糊性④職業(yè)待遇的福利性⑤師生關(guān)系的隱蔽不

3、平等性6、教師的職業(yè)道德教師的職業(yè)道德：是對(duì)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，是作為教師所具備的最起碼的職業(yè)道德準(zhǔn)則，既非對(duì)教師的全部道德行為和教學(xué)工作的要求，也非成為一名優(yōu)秀的教師所需努力的目標(biāo)，更不能取代有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)章制度。7、教師職業(yè)具有突出的：示范性、公共性、教育性8、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》8條：依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)制學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表9、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是：愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)

4、育人，為人師表10、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：是從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)的教師所必須經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)的內(nèi)容，是當(dāng)代教師質(zhì)量合教師風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。11、教育理念教育理念：是教師在深入理解教育工作本質(zhì)基礎(chǔ)上，所形成的關(guān)于教育的基本觀(guān)點(diǎn)和信念。12、新型教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：?要努力形成現(xiàn)代教育理念。?要具備新型的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?要擁有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力④要練就必要的專(zhuān)業(yè)智慧13、教師的權(quán)利有哪些？4、教育學(xué)教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

5、5、教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象：是對(duì)教育活動(dòng)的基本概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。6、教育規(guī)律教育規(guī)律：是教育內(nèi)容諸因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。2、教育的演進(jìn)：1、教育的演進(jìn)大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：原始形態(tài)的教育、古代形態(tài)的教育、現(xiàn)代形態(tài)的教育和當(dāng)代形態(tài)的教育⑴原始形態(tài)的教育特點(diǎn)：?教育同生產(chǎn)生活相融合，教育內(nèi)容主要為生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)?教育手段單一，僅僅限于口耳相傳?教育權(quán)利平等，教育目的一致⑵古代形態(tài)的教育特點(diǎn)：?學(xué)校教育成

6、為教育的主要形態(tài)?學(xué)校具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性?學(xué)校教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相分離④教育的發(fā)展相對(duì)比較緩慢⑶現(xiàn)代形態(tài)的教育特點(diǎn)：?教育的世俗化?教育的國(guó)家化?教育的法制化④初等教育義務(wù)化（英1870年，頒布了《初等教育法》，標(biāo)志著國(guó)民教育制度正式建立）⑤學(xué)校類(lèi)型多樣化⑷當(dāng)代形態(tài)的教育特點(diǎn)：?教育的終身化?教育的全民化?教育的民主化④教育的整合化⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化2、終身教育的提出和實(shí)施，對(duì)于當(dāng)代改革和發(fā)展具有哪些意義？首先，它使教育獲得全新的詮釋

7、其次，它促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立再次，它引發(fā)了教育內(nèi)容和師生關(guān)系的革新最后，它的多元化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展，自我完善的嶄新之路3.教育的全民化：教育的全民化：主要指教育對(duì)象全民化，即教育必須向所有人開(kāi)放，人人都有受教育的權(quán)利，而且是一種必須。法國(guó)學(xué)者保羅朗格朗，堪稱(chēng)是終身教育思想的真正肇始者。1965年，他率先提出了現(xiàn)代意義的“終身教育”的概念。終身教育建立在四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上：?學(xué)會(huì)認(rèn)知?學(xué)會(huì)做事?學(xué)會(huì)共同生活④