六年級(jí)語文課外閱讀課教案

1、六年級(jí)語文課外閱讀課《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.學(xué)生匯報(bào)在閱讀杏林子《生命生命》中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解杏林子及有關(guān)“生命”話題的人和事。2通過交流、展示、朗讀、品味杏林子、具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞“生命”話題的作品鮮活的神韻，感悟生命的美好。教學(xué)內(nèi)容：交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味杏林子等人物的其人其文

2、。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境?！静シ拧盁o腿無手的勵(lì)志演講大師尼克胡哲的視頻資料”】用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)杏林子對(duì)生命的闡述的意境，使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的杏林子，感悟生命創(chuàng)造的奇跡。1簡(jiǎn)要介紹所了解的杏林子?！静シ判恿肿雍?jiǎn)介視頻資料】2指名讀《生命生命》片斷，談感悟?！九錁防收b】3.讀了多少篇杏林子的作品？記住了哪些？4.你還知道哪些有關(guān)“生命”觀

3、點(diǎn)的人和事？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)杏林子其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出杏林子其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。5.海倫凱勒與沙利文老師的故事。請(qǐng)同學(xué)朗讀相關(guān)文章、談感悟。6.史鐵生的故事。請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)文章、談感悟。附件：一、原

4、文附件：一、原文生命生命生命生命杏林子夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。

5、那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須