浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政實(shí)施方案(討論稿) (2)

1、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政課程思政”行動(dòng)方案行動(dòng)方案（征求意見(jiàn)稿）（征求意見(jiàn)稿）為深入貫徹落實(shí)全國(guó)、全省高校思政工作會(huì)議精神，強(qiáng)化專業(yè)課程育人導(dǎo)向，全面落實(shí)“課程思政”的要求，特定本行動(dòng)方案意見(jiàn)。第一章第一章實(shí)施原則實(shí)施原則第一條堅(jiān)持立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，以構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人的思政工作格局為目標(biāo)導(dǎo)向，深入挖掘提煉各類課程所蘊(yùn)含的思政要素和德育功能，推動(dòng)“課程教學(xué)”向“課程思政”

2、轉(zhuǎn)化、“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，形成思政課程與課程思政同心同向的育人格局，思政教育與專業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效。第二條教師是“課程思政”的主體，“課程思政”要遵循高等教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)規(guī)律。通過(guò)積極調(diào)動(dòng)全體教師在課程教學(xué)中育人作用，引導(dǎo)和激勵(lì)全體教師切實(shí)承擔(dān)起工作的主體責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。第二章第

3、二章主要內(nèi)容主要內(nèi)容第三條“實(shí)施思政理論課教學(xué)效果提升計(jì)劃”，切實(shí)提升思政課教學(xué)效果和學(xué)生的滿意度。抓住教材、教師和教學(xué)三大關(guān)鍵要素，立足課程、課堂，深化思政課理論教學(xué)模式改革，開展以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)ｎ}式教學(xué)、研討式教學(xué)，推進(jìn)思政理論實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生德育考核深度融合。每學(xué)年開展一次思政理論課教學(xué)技能大賽，打造思政理論課教學(xué)示范課堂，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)組織、課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和質(zhì)量評(píng)估等環(huán)節(jié)全面提升示范作用。有效推進(jìn)教育新技術(shù)在思政理論

4、課教學(xué)中的應(yīng)用，用3年時(shí)間，完善思政理論課教學(xué)資源、教學(xué)案例建設(shè)。第四條在全院范圍內(nèi)“實(shí)施課程思政行動(dòng)計(jì)劃”，每門課程要結(jié)合課程特色，設(shè)計(jì)課程導(dǎo)論環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)倫理、時(shí)政要素、工匠精神等思政內(nèi)容。每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)要明確體現(xiàn)德育內(nèi)涵與元素，授課教師要結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)與時(shí)事熱點(diǎn)，從育人角度闡述成長(zhǎng)與成才關(guān)系，學(xué)院每學(xué)年組織一次課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，有效推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。第五條每個(gè)專業(yè)建立系列化的紅色案例

5、庫(kù)，每個(gè)案例庫(kù)至少包括10個(gè)案例，其中原創(chuàng)性案例不少于50%。學(xué)院每年進(jìn)行一次紅色案例庫(kù)評(píng)選活動(dòng)。所有案例應(yīng)有效結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，或?qū)嵺`中代表性問(wèn)題，充滿思政元素，具有德育功能，突出愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，起到引領(lǐng)示范作用。第二年起紅色案例庫(kù)評(píng)選以增量、原創(chuàng)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。紅色案例庫(kù)評(píng)選成果納入專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系。附件1“課程思政課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)模版（宋體教學(xué)設(shè)計(jì)模版（宋體4號(hào)，加粗）號(hào)，加粗）單元教學(xué)

6、內(nèi)容“課程思政”元素與教育目標(biāo)第一單元愛(ài)國(guó)豪情第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元第九單元第十單元表格內(nèi)統(tǒng)一字體：宋體小4，行距20。附件2“課程思政課程思政”案例模版案例模版題目：（宋體，3號(hào)，加粗）作者單位：（宋體，小4）正文，宋體，小4，行間距20.“課程思政”教學(xué)案例是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。因此“課程思政”教學(xué)案例包含以下

7、幾點(diǎn)：1）背景（標(biāo)題（標(biāo)題4），案例需要交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹不需要面面俱到，但要說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。2）主題（標(biāo)題（標(biāo)題4），案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮這個(gè)案例想反映“德育元素”是什么，要有效結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，或?qū)嵺`中代表性問(wèn)題，充滿思政元素，具有德育功能，突出愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，起到引領(lǐng)示范作用。（3）細(xì)節(jié)（標(biāo)題（標(biāo)題4），