好習(xí)慣,從德育家庭作業(yè)開始養(yǎng)成

1、小學(xué)生德育家庭作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略小學(xué)生德育家庭作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略晉江市和森道實(shí)驗(yàn)學(xué)校晉江市和森道實(shí)驗(yàn)學(xué)校金太峰金太峰從本學(xué)期開始，晉江市和森道實(shí)驗(yàn)學(xué)校三二班每到周五，班主任老師就會(huì)給孩子們布置一道特殊的家庭作業(yè)――德育主題家庭作業(yè)。截至目前，相繼開展了“跟著家長學(xué)做菜”、“日行善事”“整理房間”“今天我當(dāng)家”等主題德育家庭作業(yè)。作業(yè)要求每一名同學(xué)要認(rèn)真完成，家長負(fù)責(zé)拍照做記錄，填寫評(píng)語，并將孩子綜合表現(xiàn)反饋給班主任并發(fā)布到朋友圈。最近，

2、每一名三二班學(xué)生手中持有一本綜合表現(xiàn)“存折本”。其中，家庭表現(xiàn)每周50分，在家閱讀和在家做家務(wù)各20分，完成語數(shù)作業(yè)10分。分?jǐn)?shù)有家長評(píng)定，打分理由有家長在“存折本”上填寫。這樣以來，孩子們的積極性空前高漲。育人效果明顯。德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的理論背景德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的理論背景1、德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的原則德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的原則三、德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的案例三、德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的案例為培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自理能力，培養(yǎng)孩子們做人的規(guī)范，下面所發(fā)圖片均為

3、本周六日孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)微信截圖。關(guān)于本學(xué)期開展這樣的德育家庭作業(yè)，我是基于這樣的思考：德育作業(yè)相對(duì)于題海作業(yè)、“補(bǔ)習(xí)班、特長班”作業(yè)來說，可謂情深意長：其一，孩子參加了家務(wù)勞動(dòng)，這對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女來說，是一次勞動(dòng)光榮的再教育。其二，孩子在干中學(xué)，學(xué)中干。親自勞動(dòng)，拍攝畫面，所感所想還要寫下來，勞動(dòng)課、技術(shù)課、知識(shí)課相互貫通，一舉多得。其三，也是文化課，孩子可以體驗(yàn)不同的節(jié)日風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化。其四，也是德育課，孩子在勞動(dòng)中體

4、驗(yàn)到了父母的不易，培養(yǎng)了愛心，懂得了感恩。德育作業(yè)妙就妙在它激發(fā)了孩子的主動(dòng)性、實(shí)踐性，不知比被動(dòng)式教育要好多少倍。在德育中，我們認(rèn)為活動(dòng)是生命，因此我們積極開展各類活動(dòng)，布置“德育家庭作業(yè)”，以增強(qiáng)德育的實(shí)效。班主任必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會(huì)密切配合。課內(nèi)外、校內(nèi)外發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同開發(fā)“德育家庭作業(yè)”的資源。1、尋找、尋找“德育家庭作業(yè)德育家庭作業(yè)”與品德社會(huì)課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。與品德社會(huì)課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

5、品德社會(huì)課旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。據(jù)此，教師還可以布置許多活動(dòng)性的德育家庭作業(yè)，如查閱古長城的資料和幫爸爸媽媽做一件好事等作業(yè)，來提高學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)和水平。2、尋找、尋找“德育家庭作業(yè)德育家庭作業(yè)”與其他各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。與其他各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育的最經(jīng)常的途徑，對(duì)提

6、高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科作業(yè)之中。尤其是語文教師，大多都身兼班主任，安排的諸如觀察事物、課外閱讀，組織有意義的活動(dòng)等，這類作業(yè)的作用都決不是“作業(yè)本”這個(gè)載體能容納得下的，它的育人功效也是不能簡單衡量的。因此，教師不但自身重視這類作業(yè)，而且要引導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量的觀念，激發(fā)他們的求知欲，提升了德育水平。2、德育家庭作業(yè)的成效德育家庭作業(yè)的

7、成效1.“德育作業(yè)德育作業(yè)”成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的平臺(tái)。成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的平臺(tái)。以“德育作業(yè)”為載體，充分挖掘生活中蘊(yùn)藏著的豐富德育資源，讓學(xué)生接觸和了解社會(huì)，把學(xué)生與生活拉近，讓學(xué)生在親近社會(huì)，與人溝通、交往的實(shí)踐中自我思考、自我提高，把學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)，到生活中進(jìn)行求證，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，更加地?zé)釔?、珍惜生活，更好地促成自己個(gè)體的發(fā)展。如對(duì)七、八年級(jí)學(xué)生，每到周末，我們布置很少的學(xué)科作業(yè)，而采用“德育作業(yè)”的形式

8、豐富學(xué)生的課余生活。德育作業(yè)內(nèi)容的設(shè)立定位于學(xué)生的生活實(shí)際，比如各種節(jié)日為家人、他人送上問候、祝福、溫暖；用自己的實(shí)際行動(dòng)表明自己的愛心；為親人與他人做一些力所能及的小事；與他人交流對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與看法；搜集相關(guān)資料等等。2.“德育作業(yè)德育作業(yè)”成為家庭教育的向?qū)А３蔀榧彝ソ逃南驅(qū)?。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。學(xué)校通過“德育家庭作業(yè)”的形式進(jìn)一步拓寬家長在教育方面的思路，增加教育方法，提高教育的實(shí)效。例如我曾經(jīng)布置學(xué)生

9、完成以下作業(yè)：1.從學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)五個(gè)方面向父母說一說一學(xué)期你在學(xué)校學(xué)到了什么？2.臨近期末，和父母探討一下如何做好復(fù)習(xí)工作。3.向父母進(jìn)行音、美、體等才藝展示。通過活動(dòng)促進(jìn)了孩子們與父母之間的溝通，家長們也懂得了平時(shí)應(yīng)該從哪些方面入手與孩子交流，從哪些方面去培養(yǎng)孩子，節(jié)省了家長探索的時(shí)間，少走了彎路。3.“德育作業(yè)德育作業(yè)”提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)代青少年在新的歷史條件下

10、，也帶來了一些新問題。如缺乏理想，生活自理能力弱，不愛勞動(dòng)，怕苦怕累，會(huì)花錢，自我意識(shí)強(qiáng)烈，不愿合作等。從人的社會(huì)化的理論分析，上述問題正是說明，我們的青少年學(xué)生在走向社會(huì)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的過程中缺乏一致并且有效的教育引導(dǎo)?！暗掠彝プ鳂I(yè)”是一種正確教育的載體，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，逐漸讓孩子能夠擁有一顆健康而充滿自信的心靈。通過平常小事，使學(xué)生們受到關(guān)愛、寬容、樂觀、積極主動(dòng)等情感體驗(yàn)和責(zé)任、義務(wù)的教育，養(yǎng)成高尚的思想品德和良

11、好的道德情操，摒棄以往某些空洞、形式化的德育做法，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主教育。例如：“我為社區(qū)清潔‘牛皮蘚’”和“清潔小區(qū)樓道，讓環(huán)境更美麗”等作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)成果而產(chǎn)生自豪感，在實(shí)踐中找到自身的價(jià)值。4.“德育作業(yè)德育作業(yè)”形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的教育合力。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的教育合力?！暗掠彝プ鳂I(yè)”在很多實(shí)際問題的解決方法上，為社會(huì)創(chuàng)建了一個(gè)可以“窺視”的窗口。例如：同時(shí)學(xué)生通過“