人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)語文上冊(cè)人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《用心靈去傾聽用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。【拓展與延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量

2、來自哪里？”這個(gè)問題。學(xué)情分析：學(xué)情分析：《用心靈去傾聽》是人教版小學(xué)六年級(jí)語文第三單元“心靈之歌”主題單元的最后一篇略讀課文，本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對(duì)人物的理解。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使

3、學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、回憶前課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然

4、死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就

5、像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）3、品讀令自己感動(dòng)的句子。4、用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。5、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。6、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界

6、中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？四、研讀課文，體會(huì)前后照應(yīng)的寫法1、思考：你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎？學(xué)生再讀課文，先自己找，再小組討論。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。（課件展示：）第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)；最