音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課筆記

1、音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課筆記音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課筆記12月17日——18日，我有機會到瑞安參加了“溫州市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比”活動。本次活動各地區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭鳴、精彩紛呈。一、以音樂審美為核心，重視音樂實踐在今年的13節(jié)音樂課中，我們很少看到巫不實的東西，“以韻為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實踐中體驗音樂、感受音樂的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度的發(fā)揮。二、教師獨到的設(shè)計，營造了生動有趣的課堂幾節(jié)優(yōu)秀的課堂

2、設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心。例如，來自泰順的一節(jié)《森林的歌聲》通過講故事情景式導(dǎo)入，讓喜歡聽故事的學(xué)生模擬自己來到了森林里，進行了一次森林之旅，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，為歌曲再創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在聽、唱、想、畫的愉快輕松的游戲中不知不覺又聽懂了歌曲，并通過多種形式進行聆聽，使比較長的這首《森林猜想曲》變得簡單，學(xué)生學(xué)得有滋有味。三、過硬的教學(xué)基本功是課堂上不可替代的閃光點教師過硬的專業(yè)基本功，對于課堂教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。本次13

3、節(jié)課中每個老師的個人素養(yǎng)非常好。例如來自溫州市實驗小學(xué)的周曉秋用古箏演奏《茉莉花》、《櫻花》帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂，讓學(xué)生對老師了崇拜，讓學(xué)生整堂課都陶醉在音樂中。下面附上市優(yōu)質(zhì)課評比聽課筆記整理。第一節(jié)：欣賞第一節(jié)：欣賞《牧童之歌牧童之歌》、《孤獨的牧羊人孤獨的牧羊人》教師的目標為通過對《孤獨的牧羊人》的聆聽，讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂的輕松自如的音樂情緒。課堂中，教師通過聆聽《doremi》導(dǎo)入課堂，并介紹歌曲風格。通過反復(fù)的分段聆聽以及學(xué)唱

4、，讓學(xué)生充分地了解作品內(nèi)容再進行完整的作品表現(xiàn)。整節(jié)課給我的第一感覺是，教師對教材的挖掘不深，欣賞的作品停留在演唱和表演中，而且演唱和表演又不精彩。所以學(xué)生在最后表演的時候暴出了句：“還來?。　睂W(xué)會的感受很好地說明了課堂效果。二是教師在動作表現(xiàn)中，讓學(xué)生自己創(chuàng)編，但在表現(xiàn)時，教師從頭到尾都在示范，所以學(xué)生只是機械地模仿，沒有主動聆聽思考并創(chuàng)編。三是教師多邊的聆聽過多關(guān)注歌曲內(nèi)容，對音樂的關(guān)注太少。（我的思考：抓住雷伊嘔都出現(xiàn)的規(guī)律，先學(xué)

5、唱，加表現(xiàn)，了解在歌曲中的作用或意思，加合唱，學(xué)習合唱（師生共創(chuàng)一個合唱效果），再完整聽辨那些地方出現(xiàn)哪些形式的演唱，再完整表演，再介紹作品。）第二節(jié)：欣賞第二節(jié)：欣賞《森林的歌聲森林的歌聲》1.師用情景貫穿課堂始終，教學(xué)思路清晰有條理，精彩的課堂語言讓整個過程顯得十分流暢。2.教師用豐富的表現(xiàn)形式表現(xiàn)了音樂作品的三量，讓學(xué)生對學(xué)習幾個主題充滿了興趣。3.教師充分關(guān)注了學(xué)生的每個變化，課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)都有即時的評價，而且量販有效評價讓

6、機械聆聽的學(xué)生都變得十分主動，并能很機智地應(yīng)對學(xué)生意外想法。4.道具的設(shè)計和運用十分合理有效。意見：1.教師的提問缺乏有效性和引導(dǎo)性。1.樂曲曲調(diào)的極進特點對學(xué)生有些難，大部分學(xué)生不理解什么是極進，師缺乏描述。2.個別環(huán)節(jié)的設(shè)計目的不夠明確，可有可無。第七節(jié)：第七節(jié)：《雪花帶來冬天的夢雪花帶來冬天的夢》歌唱課歌唱課1.利用情景貫穿始終。由《鈴兒響叮當》導(dǎo)入，請學(xué)生跟冬天打個招呼解決難點升記號，通過比較兩朵雪花的高低解決難點句，再下雪了動

7、物們十分欣喜引入歌曲主要內(nèi)容。整個過程像是有秩序地欣賞一幅冬天的畫。2.基礎(chǔ)鋪墊扎實。在歌曲教學(xué)前，教師通過情景將整首歌曲的教學(xué)重難點都進行了細致的分析，在歌曲完整表現(xiàn)時，學(xué)生學(xué)習得很輕松。3.在歌曲拓展中，教師很好地對歌曲進行了二度創(chuàng)作，加上了引子和尾聲，讓歌曲成了一個完整的音樂作品，并在這個過程中，很好地鞏固了學(xué)生對力度記號的表現(xiàn)。意見：1.歌曲的分析過于細致，前面的逐句分析就是分句的教唱，太過的細致顯得有些枯燥。2.在歌曲完整分析

8、后，再顯示完整的曲譜進行教唱這個環(huán)節(jié)有些多余。因為在逐句的教唱后，應(yīng)該呈現(xiàn)完整的演唱，這樣節(jié)奏比較舒服。3.課堂中，教師細致緊密的設(shè)計，讓學(xué)生的主體性受到了很大影響。學(xué)生都在聽老師的命令，沒有自己的想法和表現(xiàn)。如在處理的時候，直接出示情緒詞讓學(xué)生選擇，學(xué)生不是通過音樂去感受，而是將情緒的感受放在了對詞語的關(guān)注上。第八節(jié)：第八節(jié)：《歌唱祖國歌唱祖國》欣賞課欣賞課1.教師很巧妙地選擇了多個版本的《歌唱祖國》，讓學(xué)生從64版和09版的比較中，

9、感受作品力度、的變化，從而感受祖國的成長，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。2.教師的語言表達很符合這節(jié)課的氛圍，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，情緒高昂。3.課堂的開頭由國歌導(dǎo)入，結(jié)束在學(xué)生的童心頌祖國的歌舞表演中。設(shè)計簡練，很好地體現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)目的和效果。4.道具小國旗的利用合理有效。意見：1.整節(jié)課的教學(xué)重點太偏向于對學(xué)生的情感教學(xué)，在對音樂的理解和感受方面下的工夫太少。2.對學(xué)生表演的引導(dǎo)中，教師的示范性太強，學(xué)生的自主意識太少。3.教師的語調(diào)給學(xué)生

10、帶來的震撼多于音樂帶來的震撼，有些喧賓奪主。第九節(jié)：第九節(jié)：《春天舉行音樂會春天舉行音樂會》歌唱課歌唱課1.教師用很富童趣的語言、形體向?qū)W生展示了一個生機勃勃、歡樂有趣的春天，教師的語言和形體是這節(jié)課的最大亮點。2.整個教學(xué)設(shè)計細致清晰，教師的示范也很到位，通過對春天音效的對比，指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表現(xiàn)不同的聲響。3.情景利用合理有效。二分適合孩子的認知水平。4.關(guān)于利用游戲進行教學(xué)，將難點解決在游戲中。意見：1.多課外選材的目的性、合