校本教研課題申報(bào)表

1、表一鹽池三小2011——2012學(xué)年度校本教研課題申報(bào)表組別：綜合組研究課題《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行合作探究式小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)的研究》課題負(fù)責(zé)人姬懷禮性別男職稱小教高級(jí)學(xué)歷大專教齡36職務(wù)教師課題組成員情況姓名性別教齡職稱學(xué)歷姓名性別教齡職稱學(xué)歷岑國(guó)軍男28小教高級(jí)大專馮渤男26小教高級(jí)大專問(wèn)題問(wèn)題的提出：的提出：（一）（一）目前小學(xué)科學(xué)目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)課普遍存在的普遍存在的問(wèn)題問(wèn)題。小學(xué)的科學(xué)課是建立在

2、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有科學(xué)課?？茖W(xué)課的特點(diǎn)，就是經(jīng)常需要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)可做。但在實(shí)驗(yàn)中存在很大的問(wèn)題。一部分學(xué)生在老師發(fā)下實(shí)驗(yàn)材料后，就迫不及待動(dòng)起手來(lái)，根本沒(méi)心思聽(tīng)老師的講解、同學(xué)的發(fā)言，也沒(méi)有明白為什么實(shí)驗(yàn)，怎樣實(shí)驗(yàn)，不關(guān)心做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，只圖動(dòng)手快樂(lè)。一部分學(xué)生把實(shí)驗(yàn)材料當(dāng)作玩具，偷偷做與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生干脆頻繁地離開(kāi)自己的小組，給別的小組去“助陣”。而另一部分的學(xué)生不動(dòng)手，只是在座

3、位上一動(dòng)不動(dòng)，看著人家做，也懶得發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至有的看也不看。學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課上大多表現(xiàn)為這是一節(jié)不受紀(jì)律約束，大家可以集體放松玩的一節(jié)課，整節(jié)課根本談不上小組合作對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問(wèn)題分析）究的活動(dòng)。在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，而這些學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度都是與“探究”二字相違背的，根本談不上小組合作探究式學(xué)習(xí)，這種問(wèn)題是亟待我們解決的。（二）、（二）、

4、課題課題研究的目的及意研究的目的及意義隨著社會(huì)的發(fā)展，探究精神越來(lái)越受到人們的重視。新的課程改革在學(xué)習(xí)方式上所體現(xiàn)的理念就是自主探究、實(shí)踐交流和合作交流。探究式學(xué)習(xí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，是當(dāng)今課程改革的需要。探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式，符合教學(xué)改革的實(shí)際，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力效力，能破除“自我中心“，促使教師在探究中“自我發(fā)展“。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生在科學(xué)課