初高中英語教學(xué)的銜接問題之我見

1、明差異，變方法，正心態(tài)，樹信心明差異，變方法，正心態(tài)，樹信心初高中英語教學(xué)的銜接問題之我見初高中英語教學(xué)的銜接問題之我見當(dāng)我們?cè)谔接懗醺咧杏⒄Z教學(xué)銜接問題的時(shí)候，我想，我們不能僅僅停留在教法學(xué)法方面的研究上，而是應(yīng)該在更廣闊的方面著眼，進(jìn)行一番系統(tǒng)的探索，尤其要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)往往被忽略。就這個(gè)問題，我將其簡(jiǎn)單歸納為12個(gè)字：明差異，變方法，正心態(tài)，樹信心一、明差異面對(duì)剛剛升入高中的學(xué)生，首先要他們明白高初中教材難度，

2、目標(biāo)要求，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)法等方面的不同。初高中的學(xué)生因?yàn)槟挲g段以及認(rèn)知能力等的不同，教材的編寫，教法的運(yùn)用，學(xué)法的指導(dǎo)肯定會(huì)有難易之分。最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象就是，初中教學(xué)以聽說為主，淡化讀寫，淡化語法，課堂活動(dòng)中口語交流多，學(xué)生年齡小表現(xiàn)欲強(qiáng)，學(xué)生的積極性較高，課堂氣氛比較活躍。高中英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，側(cè)重閱讀，還要進(jìn)行必要的語法教學(xué)，語法教學(xué)就帶有抽象和思辨的特征了。因此，那種熱鬧的氣氛較少地出現(xiàn)在高中英語的課堂上。教材難

3、度的提高有時(shí)候也會(huì)讓很多老師講得多，教學(xué)目標(biāo)的不同會(huì)使得課堂讀寫活動(dòng)多，學(xué)生說得少，所以學(xué)生的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)不出來。如果學(xué)生不明白高初中的這種不同，就很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，甚至有時(shí)候由于老師對(duì)初中課堂教學(xué)的不熟悉，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。初中英語相對(duì)于高中英語來說，內(nèi)容淺顯，篇章短小，詞匯量少，不做抽象語法的分析，因此，學(xué)生只要稍加認(rèn)真，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求還是比較容易的，而且即使出現(xiàn)短暫的成績(jī)下滑，也很容易趕上。但是，高中英語尤

4、其是從必修二開始，難度逐漸加大，教材內(nèi)容難度加大，課文內(nèi)容涉及面廣，篇章長(zhǎng)度也加大，詞匯量多，含有多重復(fù)句的長(zhǎng)難句漸漸增多，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，如果老師的指導(dǎo)跟不上，學(xué)生很容易喪失信心。還有，初中的測(cè)試，也就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，試題內(nèi)容淺顯平直，和所學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，目標(biāo)指向明確，所以學(xué)生感覺有依靠，容易達(dá)成教學(xué)目的?？墒歉咧袑?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，試題很多時(shí)候早早地就采用了高考的試題模型，試題難度大，與最近所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度很小，學(xué)

5、生感到無所適從，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，一個(gè)學(xué)生雖然經(jīng)過了一段時(shí)間艱苦的學(xué)習(xí)，由于階段測(cè)試試題與最近所學(xué)的關(guān)聯(lián)度小，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到正確的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)就大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、變方法明白了以上的種種不同，就需要對(duì)高中新生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在這個(gè)問題上首先要解決的是，一定要先明白英語學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。作為中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種技能的獲得而不是一種對(duì)知識(shí)的研究。所以，英語學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是多種形式的操練，然后

6、去掌握一種技能。明白了這一點(diǎn)，防止學(xué)生尤其是成績(jī)較好的學(xué)生，面對(duì)高中相對(duì)艱深復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)，更多地去當(dāng)成一門知識(shí)去研究，象學(xué)習(xí)自然科學(xué)的數(shù)學(xué)，物理那樣，進(jìn)行抽象的思辨，背離高中英語教學(xué)的目標(biāo)，人為造成英語學(xué)習(xí)的困難和障礙。具體學(xué)法指導(dǎo)方面，我感覺以下幾點(diǎn)尤其重要。1、由于初中教材內(nèi)容相對(duì)淺顯，詞匯量少，學(xué)習(xí)目標(biāo)容易達(dá)成，所以學(xué)生展開積極有效的學(xué)習(xí)操練和積累，就能學(xué)好用好英語，自然就能獲得好成績(jī)。因此，對(duì)英語學(xué)習(xí)絕對(duì)不能有畏難情緒。再有，

7、不僅僅是英語，所有科目都一樣，學(xué)生應(yīng)該帶著感恩而崇敬的心情去上好每一節(jié)課，感恩和崇敬會(huì)讓我們?nèi)褙炞ⅲ瑫?huì)讓我們珍惜應(yīng)該珍惜的一切。而學(xué)生要做的是從老師的工作中，獲得你應(yīng)該獲得的東西，如果能做到，好成績(jī)就是一種必然的結(jié)果。相反，如果自以為是，怨天尤人，僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就對(duì)英語學(xué)習(xí)甚至英語老師厭煩，后果可想而知。四、樹信心英語教學(xué)成績(jī)整體的提高，需要一種環(huán)境，一種氛圍，一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)一個(gè)班級(jí)來講，學(xué)習(xí)得法，成績(jī)優(yōu)良，充滿信心的同學(xué)

8、，自然就不必說了，如果再能夠調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，形成我們需要的那種學(xué)習(xí)的氛圍，那么給基礎(chǔ)差，信心不足的同學(xué)樹立信心就成了提高整體英語教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵了。上面所述的端正心態(tài)，就是樹立信心的基礎(chǔ)，首先讓同學(xué)們明白，我應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人，我應(yīng)該做什么樣的事，我應(yīng)該如何去做。在此基礎(chǔ)上，老師就應(yīng)該千方百計(jì)地保護(hù)好基礎(chǔ)差的學(xué)生的上進(jìn)心，熱情幫助，悉心指導(dǎo)。首先，要因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要采用小目標(biāo)，易達(dá)成，勤督促的方法，讓他們感受到成功