三年級(jí)數(shù)平均數(shù)微課稿

1、平均數(shù)微課說(shuō)明平均數(shù)微課說(shuō)明一、學(xué)生起點(diǎn)分析一、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，如在學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)的春夏秋冬按日平均氣溫的劃分，平均成績(jī)等。學(xué)生多次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程，但對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析觀念不是很強(qiáng)，尤其是用平均數(shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析是第一次。本節(jié)課是在學(xué)生了解平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)理解平均數(shù)的意義的。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。在傳統(tǒng)的教材中，平均數(shù)是作為一種典型應(yīng)

2、用題加以教學(xué)的，其側(cè)重點(diǎn)在于從算法的角度理解平均數(shù)，把平均數(shù)的學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，甚至是解題技巧的訓(xùn)練，忽略了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，導(dǎo)致只會(huì)算，不理解。從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，平均數(shù)是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，我覺(jué)得這節(jié)課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)，更要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)處理分析的角度把握求平均數(shù)的方法，體會(huì)平均數(shù)的含義和意義，用平均數(shù)進(jìn)行比較，描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況和特征，感受平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)分析

3、三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能方面的目標(biāo)知識(shí)與技能方面的目標(biāo):在豐富的游戲問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。能力與思考方面的目標(biāo)能力與思考方面的目標(biāo):在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，感受平均數(shù)在反映一組數(shù)據(jù)整體狀況中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。情感情感與態(tài)度方面的目標(biāo)與態(tài)度方面的目標(biāo):進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流

4、的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）初步建立平均數(shù)的意義（一）初步建立平均數(shù)的意義1、由姚明引入，突出學(xué)校也有許多籃球愛(ài)好者，從而引出一場(chǎng)“1分鐘投籃賽”。如果投第四次你們認(rèn)為我會(huì)贏還是會(huì)輸？師：不計(jì)算，你能大概估計(jì)一下，符老師最后的平均成績(jī)可能是幾個(gè)嗎生：大約是4個(gè)。生：我也覺(jué)得是4個(gè)。師：英雄所見(jiàn)略同呀。我明明最多投中了6個(gè)，為什么你們不估計(jì)我的平均成績(jī)是6個(gè)生：不可能，

5、6個(gè)是最多的一次，它還要移一些補(bǔ)給少的。所以不可能是6個(gè)。師：那你們?yōu)槭裁床还烙?jì)平均成績(jī)是1個(gè)呢生：也不可能。這次盡管只投中1個(gè)，但其他幾次都比1個(gè)多，移一些補(bǔ)給它后，就不止1個(gè)了。師：平均成績(jī)應(yīng)該比這里最大的數(shù)——生：小一些。師：還要比最小的數(shù)？大一些。師：這是平均數(shù)的一個(gè)重要的特點(diǎn)，幫我算算我的平均成績(jī)生：4561=16164=4師：4561=16求的是？為什么除以4？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找我的四次成績(jī)的平均數(shù)大約是幾，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的估算

6、意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找我的四次成績(jī)的平均數(shù)大約是幾，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)】2、平均數(shù)是個(gè)很敏感的數(shù)，隨著每個(gè)數(shù)字的變化而變化平均數(shù)是個(gè)很敏感的數(shù)，隨著每個(gè)數(shù)字的變化而變化師：一句話符老師輸了，輸并不可怕，關(guān)健要能在失敗中吸取教訓(xùn)，（我最喜歡華羅庚爺爺?shù)囊痪湓挘褐y而－－－退，這里的退是退回原點(diǎn)，是為了更好的進(jìn)），晚上我睡在床上反思，我關(guān)健輸在第幾次？前半夜在想第四次投5個(gè)會(huì)不會(huì)贏呢？后半夜在想如果第四次投的是9個(gè)呢？（圖）師：男生算前半夜