高中物理電磁感應(yīng)”教學(xué)研究

1、高中物理“電磁感應(yīng)”教學(xué)研究電磁感應(yīng)是高中物理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)槭歉咧形锢砀鱾€知識點(diǎn)的總結(jié)和復(fù)習(xí)。盡管學(xué)生初中對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——切割磁感線印象較深，但通過實(shí)驗(yàn)和練習(xí)對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——與產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件只要穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生還是能接受。但是往往誤認(rèn)為回路沒有感應(yīng)電流就沒有感應(yīng)電動勢。我們知道閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，那么就必定存在了對應(yīng)的電動勢，但電路中沒有電源，電動勢是哪來

2、的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考是線圈感應(yīng)出來了電動勢，線圈相當(dāng)與電源，把感應(yīng)出來的電動勢稱為感應(yīng)電動勢。斷開電路時，電路中的電流消失，但路端電壓（即感應(yīng)電動勢）仍然存在，所以感應(yīng)電動勢的有無，與電路的通斷，電路的電阻無關(guān)，完全取決于電路的磁通量的變化情況。所以“感應(yīng)電動勢”比“感應(yīng)電流”更能反映電磁感應(yīng)的本質(zhì)意義能量守恒的觀點(diǎn)貫穿本主題。楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)；電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩種情況（感生和動生電動勢）尋找電源的產(chǎn)生過程；

3、互感和自感、渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動是能量守恒定律的重要例證。能量守恒和轉(zhuǎn)化是解決一些電磁感應(yīng)問題的重要方法，分析電磁感應(yīng)問題往往可以使問題變的簡單，應(yīng)重視從能量守恒的觀點(diǎn)處理電磁感應(yīng)問題。電磁感應(yīng)中的能量問題綜合性最強(qiáng)，需以電路問題、動力學(xué)問題為基礎(chǔ)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。解決這類問題的基本方法是：用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律確定感應(yīng)電動勢的大小和方向——畫出等效電路，求出感應(yīng)電流的大小——某段導(dǎo)體感應(yīng)電流所對應(yīng)的安培力（總是阻礙磁通量的

4、變化）——分析各個力的做功情況及所對應(yīng)的能量變化（W克安=?E電=Q熱）——選過程用動能定理或能量守恒列方程在電磁感應(yīng)教學(xué)中為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升能力，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、把握教學(xué)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)1.做好每個演示實(shí)驗(yàn)。2.楞次定律的理解和應(yīng)用。3.法拉第電磁感應(yīng)定律的理解和應(yīng)用二、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力1.電磁感應(yīng)的動力學(xué)問題。2.電磁感應(yīng)中的能量問題三、學(xué)生常見錯誤與問題的分析1.產(chǎn)生感應(yīng)電流與產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件因果關(guān)系不明確