淺談在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)

1、淺談在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)淺談在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師：蔣純焦蔣純焦作者作者：王鵬軍王鵬軍摘要摘要：本論文通過《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新一輪課程改革“讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”這一要求，我認(rèn)為要想在語文教學(xué)中達(dá)到這一基本要求，必須從三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)：首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；另外，語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真正保證。關(guān)鍵

2、詞關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生自主性培養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”這一新理念意在要求我們?cè)谡Z文教學(xué)活動(dòng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力，以及自主探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立正確的價(jià)值觀。新一輪課程改革的主導(dǎo)，已不是學(xué)科知識(shí)的給予，而是人力的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過程，是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律與原理、不斷修正自己

3、的過程。知識(shí)可以克隆，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是不能克隆的。經(jīng)驗(yàn)可以從別人那里學(xué)習(xí)到，但經(jīng)歷只能由自己摸索。學(xué)生的發(fā)展必須主動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)無法替代。提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力已成為過自選商場(chǎng)嗎？今天，王華小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)去逛一逛，他說‘他要買好多東西’，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了，他買了哪些商品？”接著我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱已有了初步的感性認(rèn)識(shí)。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生

4、帶入到自選商場(chǎng)的情境中。他們都想去了解自選商場(chǎng)。另外，我還能夠用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。如在教學(xué)《采蓮》一文時(shí)，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學(xué)生營(yíng)造了置身滿湖荷花中的情境。課一開始，我播放了江南名曲《采蓮》，并投影了課文的插圖。動(dòng)聽的音樂，色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)

5、起來了，在此基礎(chǔ)上，我說：“小朋友，你們欣賞過美麗的荷花開滿池塘?xí)r的情景嗎？你們有過乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎？那感覺一定美滋滋、樂陶陶。這節(jié)課讓我們好好的讀一讀詩歌《采蓮》，一起去感受湖中采蓮的快樂吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽詩歌的配樂朗讀，初步感受詩歌的意境。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都使他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。2、利用情境，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心