吉林省高等教育教改研究課題建設(shè)實(shí)施方案（試行）

1、1吉林省高等教育教改研究課題建設(shè)實(shí)施方案吉林省高等教育教改研究課題建設(shè)實(shí)施方案(試行試行)為進(jìn)一步加強(qiáng)我省普通高等教育教學(xué)改革研究課題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教改課題”）立項(xiàng)建設(shè)管理，鼓勵(lì)和支持高等學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究，促進(jìn)教研水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以深入實(shí)施建設(shè)高等教育強(qiáng)省戰(zhàn)略為指引，以推進(jìn)全省高等教育質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合我省高等教育改革發(fā)展實(shí)際，積極探索高校教育教學(xué)改革面臨的新課題、

2、新情況、新要求，著力研究和解決當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，培育一批優(yōu)秀教學(xué)成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，提升全省高等教育改革與創(chuàng)新的整體水平。二、立項(xiàng)主體教改課題立項(xiàng)主體主要是我省普通高等學(xué)校從事本科與研究生教育教學(xué)工作的集體或個(gè)人（含教師、教輔人員和教學(xué)管理人員）。（一）課題主持人原則上應(yīng)具有副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)（民辦高校課題主持人應(yīng)是自有專(zhuān)任教師）。33.創(chuàng)新性。理論研究有重要突破，實(shí)踐

3、探索有新舉措，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)有新的推動(dòng)作用。四、課題申報(bào)與立項(xiàng)（一）省級(jí)教改課題分為重點(diǎn)課題和一般課題。（二）省級(jí)教改課題一般每年申報(bào)立項(xiàng)一次。采取限額的方式，以學(xué)校為單位，自下而上申報(bào)。各高校教學(xué)一線(xiàn)教師主持申報(bào)的課題比例應(yīng)占申報(bào)總數(shù)的80%以上。（三）申報(bào)限額測(cè)算方式。申報(bào)限額數(shù)＝傳統(tǒng)限額數(shù)3傳統(tǒng)限額數(shù)上一屆立項(xiàng)課題的結(jié)項(xiàng)率3本屆省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量3（傳統(tǒng)限額根據(jù)全省本科高等學(xué)校類(lèi)別設(shè)定）。凡被取消省級(jí)課題資格

4、的學(xué)校，下一年申報(bào)時(shí)將按照取消的課題層次和數(shù)額核減申報(bào)限額數(shù)；對(duì)于重視教改課題研究，管理規(guī)范，保質(zhì)保量按時(shí)完成課題研究任務(wù)的學(xué)校，下一年申報(bào)時(shí)可適當(dāng)增加申報(bào)限額。（四）由課題主持人提出申請(qǐng)。填寫(xiě)《吉林省高等教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》（見(jiàn)附件1），經(jīng)所在學(xué)校評(píng)議、推薦申報(bào)省級(jí)教改課題。省教改課題選題范圍參照當(dāng)年發(fā)布的教改課題立項(xiàng)指南，課題名稱(chēng)由申報(bào)者自定。（五）省教育廳統(tǒng)一受理各校匯總申報(bào)的省級(jí)教改課題并負(fù)責(zé)進(jìn)行審查。由省教育廳組成專(zhuān)家