高三生物一輪復(fù)習(xí)39酶教學(xué)案新人教版

1、120142014屆高三生物一輪復(fù)習(xí)屆高三生物一輪復(fù)習(xí)3.93.9酶教學(xué)案酶教學(xué)案新人教版新人教版1涵蓋范圍本單元包括必修1第五章內(nèi)容，即與能量供應(yīng)和利用密切相關(guān)的兩類重要物質(zhì)——酶和ATP；兩種重要的生理過程——光合作用和細(xì)胞呼吸。2考情分析(1)考查力度：重點必考內(nèi)容，所占分值比重較大。(2)考查內(nèi)容①酶與ATPa通過與無機(jī)催化劑相比，理解酶的特性。結(jié)合圖文轉(zhuǎn)換，分析影響酶活性的曲線、圖表等。b掌握ATP的結(jié)構(gòu)，比較不同生物中ATP

2、合成途徑的不同。②光合作用與細(xì)胞呼吸a運用圖文結(jié)合法使光合作用與細(xì)胞呼吸的場所、物質(zhì)變化的關(guān)系形象化、直觀化，便于理解和記憶。b以圖表、曲線形式表示環(huán)境因素對光合作用和細(xì)胞呼吸的影響，強(qiáng)化坐標(biāo)曲線的分析，關(guān)注曲線特殊點和線段的意義，掌握分析曲線的規(guī)律方法。c歸納有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實驗設(shè)計的規(guī)律方法，注重實驗過程中實驗變量的確定與控制，以及實驗預(yù)測、推斷及相關(guān)結(jié)論分析。(3)考查題型①選擇題考查某些小的考點，如ATP的分子結(jié)構(gòu)、酶的

3、本質(zhì)及特性等。②簡答題以圖解、曲線、計算的形式考查兩大生理過程。③實驗題考查酶活性、光合作用和細(xì)胞呼吸的影響因素。3復(fù)習(xí)指導(dǎo)(1)復(fù)習(xí)線索[以上述能量的轉(zhuǎn)化過程為線索，系統(tǒng)復(fù)習(xí)光合作用、細(xì)胞呼吸過程并輻射ATP和酶的有關(guān)知識。②CO2＋H2OO2＋(CH2O)酶CO2＋H2O＋能量――→光能葉綠體以物質(zhì)的合成與分解為主線，將光合作用與細(xì)胞呼吸有機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)方法①圖解法：光合作用、細(xì)胞呼吸過程圖解以及與葉綠體、線粒體結(jié)構(gòu)

4、模式圖有機(jī)結(jié)合。②比較法：列表比較光合作用和細(xì)胞呼吸、光反應(yīng)和暗反應(yīng)、有氧呼吸和無氧呼吸等。③實踐聯(lián)系：光合作用、細(xì)胞呼吸原理在實踐中的應(yīng)用。第9講降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶[考綱要求]1.酶在代謝中的作用(Ⅱ)。2.實驗：探究影響酶活性的因素。3考點一聚焦酶的本質(zhì)、作用和特性結(jié)合教材完善下表內(nèi)容項目內(nèi)容解讀化學(xué)本質(zhì)絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA合成原料為氨基酸或核糖核苷酸產(chǎn)生部位活細(xì)胞(1)由活細(xì)胞產(chǎn)生(哺乳動物成熟的紅細(xì)胞除外)(2)合

5、成場所：核糖體或細(xì)胞核(3)作用場所：細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外或體外生理功能催化作用反應(yīng)前后其本身的量和化學(xué)性質(zhì)不變作用機(jī)理降低化學(xué)反應(yīng)的活化能使反應(yīng)在溫和條件下快速進(jìn)行高效性催化效率是無機(jī)催化劑的107～1013倍專一性每種酶只催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)酶的特性溫和性(1)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和高溫能使酶永久失活，其原因是能破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，引起蛋白質(zhì)變性(2)低溫僅是降低酶的活性，由低溫恢復(fù)至適宜溫度時，酶活性可以恢復(fù)易錯警示酶與激素的比較項目酶激素來

6、源及作用場所活細(xì)胞產(chǎn)生；細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外專門的內(nèi)分泌腺或特定部位細(xì)胞產(chǎn)生；細(xì)胞外發(fā)揮作用化學(xué)本質(zhì)絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA固醇類、多肽、蛋白質(zhì)、氨基酸衍生物、脂質(zhì)等生物功能催化作用調(diào)節(jié)作用共性在生物體內(nèi)均屬高效能物質(zhì)，即含量少、作用大、生物代謝不可缺少1(2011新課標(biāo)全國卷，2)甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如右圖所示。下列分析錯誤的是()A甲酶能夠抵抗該種蛋白酶降解B甲酶不可能是具有催化功能的RNAC乙酶的