教師招聘考試題庫(kù)1000道23060

1、1教師招聘考試題庫(kù)教師招聘考試題庫(kù)10001000道（附答案）道（附答案）一、教育學(xué)一、教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。2、我國(guó)春秋木年的、我國(guó)春秋木年的《學(xué)記學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的《論演論演況家的教育況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助

2、長(zhǎng)不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施不陵節(jié)而施”(”(體現(xiàn)了循體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”(”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)相長(zhǎng)”(”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。3、捷克夸美紐斯、捷克夸美紐斯16321632年的年的《大教學(xué)論大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)

3、著。他提出了是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。班級(jí)授課制。4、美國(guó)杜威的、美國(guó)杜威的《民本主義與教育民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“兒童中心兒童中心”，提出了，提出了“做中學(xué)做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派現(xiàn)代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的把學(xué)生的“一般發(fā)展一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。6、美國(guó)布魯納的、美國(guó)布魯納的《教育過(guò)程教育過(guò)程》

4、的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱(chēng)為，其著作被稱(chēng)為“活的教活的教育學(xué)育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)學(xué)校生活的百科全書(shū)”。8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；

5、偏義指思想品德教育。思想品德教育。9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。1010、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書(shū)四書(shū)”(《”(《大學(xué)大學(xué)》、《中庸中庸》、《論語(yǔ)論語(yǔ)》、《盂子》)》)；“五經(jīng)五經(jīng)”(”(詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。。其貫穿了儒家思想。1111、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)

6、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境3良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。2727、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。2828、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教

7、學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。2929、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。3030、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才

8、的藍(lán)圖。3131、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。3232、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能

9、力培養(yǎng)的形式教育論知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。都是錯(cuò)誤的。3333、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3434、教學(xué)過(guò)程的基本階段：、教學(xué)過(guò)程的基本階段：(”(”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)(2)感知教材，形成表象；感知教材，形成表

10、象；(3)(3)理解教材，形成理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)(4)鞏固知識(shí)；鞏固知識(shí)；(5)(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。3535、主要的教學(xué)原則：、主要的教學(xué)原則：(1)(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)(3)直觀直觀性原則；性原則；(4)(4)啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則；(5)(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；循

11、環(huán)漸進(jìn)原則；(6)(6)鞏固性原則；鞏固性原則；(7)(7)因材施教原則。因材施教原則。3636、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。3737、教學(xué)的基本組織形式、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。課堂教學(xué)。3838、常用的教學(xué)方法：、常用的教學(xué)方法：(”(”以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：講授法：②