2015年事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力a類》真題及答案解析

1、2015年10月31日事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力（A類）》真題及答案解析【背景材料】材料1：中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措?！皣?guó)培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”是由教育部、財(cái)政部直接組織實(shí)施，面向各省（區(qū)、市）中小學(xué)教師的示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，

2、中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目，旨在為全國(guó)中小學(xué)教師培養(yǎng)骨干，作出示范，開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支撐。“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。該項(xiàng)目是在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專項(xiàng)支持中西部省份按照“國(guó)培計(jì)劃”總體要求，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教

3、育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。材料2：Y大學(xué)歷史文化學(xué)院組建于2003年，現(xiàn)有教授16人，副教授17人，其中，博士生導(dǎo)師13人。該學(xué)院現(xiàn)有歷史學(xué)、歷史教育、文化產(chǎn)業(yè)管理三個(gè)本科專業(yè)，已形成中國(guó)近代現(xiàn)代政治與對(duì)外關(guān)系史、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)與思想文化史、歐洲近現(xiàn)代歷史與文化、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)古代政治史和政治制度、中國(guó)古代

4、社會(huì)史、中國(guó)史學(xué)史和歷史文獻(xiàn)學(xué)、西方古典文明、世界地區(qū)國(guó)別史、近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系等相對(duì)穩(wěn)定又頗具特色的研究方向。該院擁有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、5個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、1個(gè)博士后流動(dòng)站、1個(gè)國(guó)家文科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。獲學(xué)位授予權(quán)20余年來(lái)，歷史學(xué)科已培養(yǎng)了一大批博士、碩士研究生，不少畢業(yè)研究生已成為所在單位的學(xué)術(shù)骨干。通過(guò)參與教育部項(xiàng)目遴選和本省“國(guó)培計(jì)劃”競(jìng)爭(zhēng)性談判，Y大學(xué)歷史文化學(xué)院獲得教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)和省

5、中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目共6個(gè)子項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)。為此，歷史文化學(xué)院專門成立了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)的日常組織、管理工作。2010年至今，學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目輻射國(guó)內(nèi)部分省區(qū)及全省9個(gè)地區(qū)，培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師2786人，頂崗實(shí)習(xí)生規(guī)模近1300人，學(xué)科帶頭人30人。歷史文化學(xué)院在承接“國(guó)培計(jì)劃”方面優(yōu)勢(shì)明顯：第一，學(xué)院是培訓(xùn)中學(xué)歷史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人才的重要基地，擁有一批專門從事中學(xué)歷史教學(xué)研究的專業(yè)研

6、究隊(duì)伍，在省內(nèi)外具有較大影響。第二，學(xué)院擁有條件優(yōu)良的實(shí)踐基地，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中與一7.負(fù)責(zé)學(xué)員考核和評(píng)價(jià)，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。8.負(fù)責(zé)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)制作（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每?jī)芍?期），及時(shí)上報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。9.負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)期間的攝影及班級(jí)合影，制作學(xué)科培訓(xùn)剪輯影音視頻文件。10.每周走訪學(xué)員宿舍2～3次，及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題。11.組織學(xué)員開展小組活動(dòng)，班級(jí)文體活動(dòng)

7、等（建議每周組織學(xué)員開展一次班級(jí)文體活動(dòng)）。12.落實(shí)外出考察，觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容及交通等。13.及時(shí)協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)班級(jí)中的各種突發(fā)問(wèn)題，對(duì)不能及時(shí)協(xié)調(diào)解決的，及時(shí)匯報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。14.做好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，負(fù)責(zé)《教師培訓(xùn)效果反饋表》和《培訓(xùn)效果調(diào)查閱卷》的收發(fā)和統(tǒng)計(jì)等工作。15.收集學(xué)員相關(guān)學(xué)習(xí)資料，建立學(xué)科培訓(xùn)檔案。16.負(fù)責(zé)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，學(xué)員培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的監(jiān)控。17.根據(jù)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，提供各種所需材料。

8、18.準(zhǔn)備教師聘書、學(xué)生結(jié)業(yè)證書、優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀教案評(píng)比所需資料。19.籌備開班典禮。20.協(xié)調(diào)與處理培訓(xùn)過(guò)程中班級(jí)的其他事務(wù)。生活班主任的具體職責(zé)有：1.培訓(xùn)開班前，領(lǐng)取學(xué)員就餐飯卡，做好學(xué)員就餐準(zhǔn)備。2.報(bào)到當(dāng)天發(fā)放學(xué)員飯卡，指導(dǎo)學(xué)員就餐，安拍學(xué)員住宿，幫助學(xué)員領(lǐng)取生活用品。3.幫助學(xué)員辦理圖書借閱證，解決學(xué)員課余生活問(wèn)題。4培訓(xùn)期間，每日前往學(xué)員宿舍檢查學(xué)員住宿情況，了解和解決學(xué)員在住宿方面的需求和問(wèn)題。5培訓(xùn)過(guò)程中，定期召開學(xué)員

9、座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)餐飲、住宿等方面的意見及建議并積極與宿管中心協(xié)調(diào)、整改。6負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)班級(jí)教室的衛(wèi)生打掃、飲用水提供。7協(xié)助處理培訓(xùn)班級(jí)中的其他事務(wù)。材料5：劉麗是該班的生活班主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種生活問(wèn)題和困難。培訓(xùn)期間安排了3個(gè)下午的自由活動(dòng)時(shí)間。第一次自由活動(dòng)時(shí)，劉麗發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員上午下課后就離校了，沒有在學(xué)校吃午餐。由于學(xué)員就餐是按10人一桌安排的，因此，午餐剩下很多飯菜。負(fù)責(zé)“國(guó)培計(jì)劃”班伙食的食堂師傅