至青春作文

1、高分作文這樣高分作文這樣“致青春致青春”作文題目作文題目根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外：有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。今年，江蘇高考語文作文要求考生圍繞“青春不朽”等話題寫作。閱卷組專家之前接受現代快報記者采訪時曾表示：考生寫議論文的比較多，但大多數千篇一律，相對來說

2、，跟個人經歷相結合的記敘文更容易出彩。滿分作文比例比往年稍微多一點，其中，有記敘文也有議論文。閱卷專家為讀者們推薦了幾篇高分作文。我們來看看這些才子才女是怎么在考場上“致青春”的。點評點評要“以論帶例以論帶例”不能不能“以例代議以例代議”由于種種原因，當今高考作文中“議論文”占了絕對優(yōu)勢。這“優(yōu)勢”，非指寫作質量，而指面廣量大。議論文必須“講道理”。講道理就是“分析”，分解和剖析人情事理。一般來說，考生經過審題確立“中心論點”之后，應當

3、在中心論點的下面分解出兩到三個“分論點”。分論點之間的關系，可以是“數星拱月”，從幾個不同的角度聚焦中心論點；亦可是“層層鉆探”，不斷遞進，深入挺進。前一種不易把握，容易寫成“草原上遛馬”；后一種邏輯性較強，可以引人入勝，豁然開朗。但是，如今的考生大多不會分解出環(huán)環(huán)緊扣、窮追不舍的分論點，往往在亮出了中心論點之后從頭至尾就是中心論點，“是這樣”，“就是這樣”，“的確是這樣”……如此云云，其“理”何在？由于“理”不夠，只好“例”來湊。批閱

4、這些所謂的議論文，我們看到的基本上都是“例一”、“例二”、“例三”……有的考生竟然在800余字的短文中一口氣拋出五六個事例，令人眼花繚亂，不得其“理”。這種“以例代議”的現象由于積習太久，一時難以改觀。怎么辦？我們不得已，只好求其次：考生所用的“例”必須包蘊各自的含義，并且“暗示”某種推理、論證的“邏輯關系”。此次向《現代快報》推薦的第3篇《青春永不朽》在這方面處理得比較好，進入了“優(yōu)作”行列，為引起今后考生的注意，特作如下簡評：略帶抒

5、情的起筆之后，本文一口氣列舉三個人物的事跡，共同聚焦“青春不朽”。高中生寫議論文切忌“以例代議”，此文似乎有這個毛病。然而，對于那種各例寓義不同、數星拱月或遞進關系自現的議論文，我們還是會心頷首的。出了藥和一張照片，他突然笑著將藥順著風扔了出去，落在了水面上，濺出一朵小小的水花。藥是醫(yī)生給的，但他覺得自己不需要了。生老病死是人之常情，只要自己的心還年輕，他就無所畏懼。靜靜地，風再次起了，他最后看了眼自己當年從水中爬出時的照片，然后猛地跳

6、了出去。風吹到了最大，將他的身子拉出了一條漂亮的弧線，在那一刻他臉上的皺紋徹底綻放，宛如夏花?！熬褪沁@樣。”他想到，“人至死都是少年！”琴琴斷了！爺爺有把三弦琴，漆身，蟒腹。彈了幾十年的琴，在爺爺厚實的指甲板下斷了。為此爺爺悶悶不樂了許久。聽奶奶說，爺爺去縣里的音樂廳、琴行跑了個遍，硬是沒有找到個會修三弦琴的師傅。我看了眼手里夾著煙的爺爺，他似乎又蒼老了許多。父親聽說琴斷了后，跑遍鄰近各縣，終于在一片竹林里找到了一位做三弦琴的師傅。爺爺

7、得信，立馬帶我奔了去。老師傅姓白，白鬢、長須，似乎比爺爺還要年長幾歲。爺爺一見著老師傅，頓覺心頭痛快，容光煥發(fā)。“師傅，這小三弦還能用嗎？”“不急，不急，您這琴工藝精良，還需要幾天?！卑讕煾缔D身拿出了另一把三弦，“喏，我這兒剛巧有一把，幾日不彈，怕技癢了吧？”一看到三弦，爺爺眼里就有光。他輕輕接過琴，架了張板凳，正坐，擺好架勢，給我們來了段單弦?！按鬂h丞相歸了天，這蜀漢怕要亡……”原本歡快的《三國》彈詞，唱到最后，竟然有了悲壯的味道，那

8、拖長音的“亡”字尤其刺耳。白師傅也和了一段?！袄闲?，如今像您這樣的人，可不多見啦！”他指了指沒有用竹片彈奏的爺爺?！澳悄觐^艱苦，一把琴養(yǎng)一家人，還是用手撥著踏實?！睜敔斣诎讕煾的莾捍袅巳?，取琴后，他就大病了一場。待我見到爺爺時，他全身已經插滿了管子。奶奶說是胃病，年輕時四處彈唱落下的。白師傅先前來看了爺爺一趟，嘀咕了一陣，又把爺爺的琴取走了。等我再見到白師傅時，爺爺已經去世了。師傅將兩把三弦塞給了我：“他哪在乎什么命啊？可憐了這門手藝