自閉癥aba訓(xùn)練

1、ABA訓(xùn)練發(fā)音練習(xí)一、問題的提出：自閉癥又稱孤獨(dú)癥是一種腦功能障礙引起的嚴(yán)重的長(zhǎng)期發(fā)展障礙的綜合癥，通常在三歲前可以察覺，障礙或異常主要表現(xiàn)在言語發(fā)展與溝通、社會(huì)交往以及情緒與行為模式等方面。語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一，是未來許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。語言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，是一個(gè)人順利進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備工具，同時(shí)語言也是人類接受知識(shí)的工具。[2]自閉癥兒童在語言方面有嚴(yán)重的障礙，

2、因此對(duì)自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是特殊教育工作者面對(duì)的重要問題。二、自閉癥兒童的口語障礙的類型：1無語言：通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥2立即仿說（immediateecholalia）：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。3延宕仿說（delayedecholalia）：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所

3、聯(lián)系。4說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時(shí)一問一答、一來一往的特性。5無法掌握音調(diào)、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。7代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。8不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。9文法結(jié)構(gòu)不成熟：

4、會(huì)使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。10很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問題來發(fā)問。11固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。12不會(huì)使用因果性的語言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。程度二單字、短句、仿說（加長(zhǎng)句子、字義、構(gòu)辭）立即仿說１全句仿說２半句或句尾仿說示范正確的說法延宕仿說了解代表意義、示范正確說法單字、短句字詞的增加、詞性的變化（名詞、動(dòng)詞、形容詞）、詞組、句子，多說話，制

5、造說話的情境構(gòu)音、音調(diào)、音量不正確同語障兒童的指導(dǎo)要點(diǎn)其它玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排程度三句法、文法問題（文法、章法及語用）代名詞反轉(zhuǎn)玩扮演游戲或布偶戲語意怪異破除僵化、固執(zhí)化，加強(qiáng)語意理解能力文法不當(dāng)隨時(shí)糾正語法、簡(jiǎn)單介紹文法規(guī)則不會(huì)談話多聽多說多演練說話不帶感情隨機(jī)指導(dǎo)、眼看說話者時(shí)才和他說話不懂隱喻式語言隨機(jī)指導(dǎo)其它安排會(huì)談情境、練習(xí)作文五、自閉癥兒童的語言訓(xùn)練方法（一）對(duì)于完全無語言的自閉癥兒童可以用：1、壓

6、聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說“好癢”。[7]3、訓(xùn)練言語機(jī)轉(zhuǎn)(Speechmechanismdisders)：上下唇內(nèi)斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用