繪本教研活動案例

1、1人醫(yī)幼園本人醫(yī)幼園本“系列繪本教學系列繪本教學”活動的實踐活動的實踐與探索與探索第一階段第一階段學習思辨學習思辨活動一：學習周兢教授的活動一：學習周兢教授的《幼兒早期閱讀的關鍵經驗與教育幼兒早期閱讀的關鍵經驗與教育》：活動時間活動時間：9月3日中午12：302：30活動地點活動地點：辦公室研討目標：研討目標：1、初步了解幼兒早期閱讀的教育理念與教育特點。2、明確幼兒早期閱讀發(fā)展的要點。過程：過程：1、兒童語言學習與發(fā)展的核心經驗主要包

2、含交流談話的經驗、敘事描述的經驗、說明繪本教學的經驗（口頭語言）；欣賞理解文學語言的經驗、創(chuàng)造運用文學語言的經驗；閱讀圖書的經驗、辨識符號的經驗、創(chuàng)意書寫的經驗（書面語言）。2、兒童語言學習關鍵經驗之一：談話經驗。即運用口頭語言進行日常交流的經驗，它主要包含對話和辯論兩種主要形式。幼兒需達成的對話關鍵經驗有：使用恰當語句談話、主要傾聽輪流對話、掌握交談過程結構、采用策略達成交往；幼兒辯論的關鍵經驗是：運用語言解釋己見、堅持個人表達觀點、

3、嘗試不同方式證明、運用策略說服講解。3、兒童語言學習的關鍵經驗之二：繪本教學經驗。幼兒的獨白繪本教學主要分敘事繪本教學和說明繪本教學。敘事繪本教學有：選用恰當詞句繪本教學、呈現(xiàn)完整故事結構、繪本教學不同類型故事、運用不同策略繪本教學；說明繪本教學有：運用語言解釋己見、堅持個人表達觀點、嘗試不同方式證明、運用策略說服講解。4、兒童語言學習關鍵經驗之三：文學經驗。主要分詩歌、故事和散文學習三種。詩歌學習的關鍵經驗有：兒歌節(jié)奏韻律、詩歌意境想

4、象、語詞組合效果、創(chuàng)意仿編策略；故事學習的關鍵經驗有：書面口語理解、故事結構認知、敘事人物特征、創(chuàng)意編構策略；散文學習的關鍵經驗有：散文語言形式、抒情文體感知、想象畫面意境、連結生活經驗。5、兒童語言學習的關鍵經驗之四：讀寫經驗。主要分：前閱讀、前識字、前書寫。前閱讀學習的關鍵經驗有：閱讀行為習慣建立、閱讀深層內容理解、圖文口語關系感知、創(chuàng)意創(chuàng)讀策略構建；前識字學習的關鍵經驗有：漢字特殊視像認知、文字符號功能體驗、漢字部件構成感知、創(chuàng)意

5、辨識漢字策略；前書寫的關鍵經驗有：建立書寫行為習慣、感知漢字方塊內容、獲得基本書寫技能、體驗創(chuàng)意書寫表達。6、專業(yè)教學知識的構成：核心經驗了解兒童理解閱讀材料=創(chuàng)造兒童早期閱讀最佳情境?；顒佣阂曨l課例觀摩：朱靜怡老師大班繪本活動二：視頻課例觀摩：朱靜怡老師大班繪本《長腿七和短腿八長腿七和短腿八》活動時間活動時間：9月10日中午12：302：30活動地點活動地點：辦公室研討目標：研討目標：31、有一位老師根據(jù)事先查閱資料，與其他老師分享

6、理論知識和自己學習體會。2、互相討論，加深印象，內化知識。二、主題研討二、主題研討活動目的：集體解讀繪本《全都別吵了》，從閱讀前、閱讀內文、閱讀后三大環(huán)節(jié)全面梳理繪本，提高教師分析繪本能力?；顒恿鞒蹋?、解讀繪本（1）閱讀前——預測（2）閱讀內文——對話（3）閱讀后——統(tǒng)整2、“DIY”行動：閱讀材料解讀與提問方向設計：每個班級選擇一本自己班級繪本，按學習過的方法進行實踐與應用。3、“它山之石”：繼續(xù)學習臺灣林美琴《兒童閱讀新識力》中“

7、閱讀材料的解讀技巧”步驟一：閱讀前的準備1.作品名稱從作品名稱中搜尋自我的生活經驗？有何閱讀的動機？★作品名稱、書名、封面所提供的咨詢在閱讀書的內文之前，需要讓書與自我生命經驗做一個連接，并設定閱讀動機，提出幾個問題，問自己從這本書中會獲得什么樣的咨詢，和作者做一個互動。透過這樣的一個適切的引導，會引起孩子閱讀的動機，引導孩子說出他們的好奇，這樣一來，對他們來說，閱讀就不再是枯燥無味的記憶與背誦，而是一場精彩的探險，嘗試去發(fā)現(xiàn)驚奇、發(fā)覺

8、他們的答案?！镄虿⒉皇欠强床豢?，看了序之后，雖然會幫助我們更了解對書的內容，但是這樣反而會失去探險的興趣。所以，建議除非序中有提到書中內容的前因后果是非看不可的情形，不然我是建議可以不看。2.作品類別例：是文學類或是非文學類的書籍？文學書籍注重感動與熏陶，非文學類注重行動與印證（行為科學方面的書）。★不同的體裁所能看到、學到的內容有很大的不同。文學類題裁的書，給我們的是感動，我們要去找心靈感動的空間，去洗滌我們的心靈，但是不能將書中內容

9、套在現(xiàn)實生活中，要能跳脫書中的感動，回到現(xiàn)實。行為科學的書，則是看完書后就要去立即行動，假如看完書沒有行動，看再多的書也不會對我們的生活及行為有任何的改變。3.作者（1）作者背景屬于專業(yè)或非專業(yè)？（2）是本國或國外創(chuàng)作？（牽涉到文化背景的考慮，作者所提到的見解是否是人性普遍的問題，還是文化情境的差異；還有就是翻譯的手法問題，文字的流暢性是否因為翻譯而有影響？）★作者的個人簡介：我們要看的有二個部分：第一個部分是作者專業(yè)背景：作者個人專業(yè)