暢游經(jīng)典英文繪本 打造高效英語課堂

1、暢游經(jīng)典英文繪本打造高效英語課堂【內(nèi)容摘要】本文針對目前PEP教材的部分局限與不足，從字母教學、詞匯教學、閱讀教學和寫作教學四個方面探討了英文繪本在小學英語課堂的具體應用，并提出了使用英文繪本的注意事項，以期提高小學英語課堂教學的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學英語英文繪本高效課堂一、引言《浙江省小學英語學科教學建議》第10條指出：“課堂教學要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學生

2、良好的語音語感形成的積極作用。”然而目前使用的PEP教材由于本身篇幅的局限性，部分地方功能突出，語料卻顯不足，很難豐富語用，致使部分學生對目前使用的PEP英語教材缺乏興趣。如何讓學生在英語課堂中接觸原汁原味的英語文本，感受純正地道的英語文化，如何打造小學英語高效課堂，提高課堂教學的效率，就成為值得英語教師深思的問題。在一次偶然的親子閱讀活動中，筆者發(fā)現(xiàn)英文繪本畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復、語言押韻、寓意豐富，符合孩子的思維特點，有利于激

3、發(fā)學生的英語學習興趣，提高課堂教學的有效性。于是，筆者開始嘗試在英語課堂教學中借助英文繪本這類優(yōu)秀文本資源輔助英語課堂教學。二、繪本的定義繪本就是指圖畫書，英文名稱為PictureBook，是一種重要的兒童文學樣式。繪本最早出現(xiàn)在西方是以繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本。繪本是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動敘述故事的一門藝術(shù)。三、英文繪本的應用特點1創(chuàng)設(shè)自然的“悅”

4、讀環(huán)境英文繪本能讓學生在最自然的環(huán)境下學習英語。英文繪本并不像教材，必須重點介紹或是復習某些目標詞匯或句型而是在書中呈現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。學生可以以沒有負擔、沒有畏懼的心情，自然而然地進入由英語繪本提供的“悅”讀環(huán)境來接觸和探索英語。2提供完整的學習經(jīng)驗英文繪本中所呈現(xiàn)的整體語言應用是學生學習語言的最佳途徑之一。優(yōu)秀的英文繪本不僅具有能啟發(fā)孩子想象的圖畫其故事本身更是一個整體的語言應用實例。詞匯的選擇押韻的使用同一句型的反復都能帶給學

5、生在聽覺、視覺、和整體學習方面一種正向的刺激。3延伸豐富的想象空間英文繪本所提供的多元文學風格、素材和充滿想象的世界能滋養(yǎng)學生的想象力。透過英文繪本的閱讀開啟一扇英語文化的知識大門，拓展學生對于不同文化的認識增加學生對于多元文化活動的了解延伸學生的知識觸角并開發(fā)他們的想象空間。四、英文繪本的具體應用在小學英語課堂教學中，教師和學生共同分享優(yōu)秀的英文繪本不僅能提高學生學習英語的興趣而且能提升學生主動參與活動的意愿。當英文繪本和英語課堂親密

6、接觸之后一系列的“化學反應”發(fā)生了。英語課堂教學的新途徑得以開辟提高學生英語語用能力的新增長點得以發(fā)現(xiàn)。一年來，筆者根據(jù)不同的教學主題，選擇合適的英文繪本，結(jié)合字母教學、詞匯教學、閱讀教學、寫作教學等多種課型進行嘗試，并且聆聽了部分專家老師的繪本課，收獲頗豐。1以繪本激趣，覓得字母教學的金鑰匙yellowtigerlookingatme.YellowtigerYellowtigerwhatdoyousee？”通過這樣的連鎖問答，學生非常

7、熟練地掌握了動物和顏色單詞。如果父母略懂英語，學生還可以和父母在家進行互動親子游戲，不僅復習了課堂上的英語知識，而且有助于家長與孩子之間的情感交流。3以繪本促讀，開辟閱讀教學的新天地閱讀是獲取信息，拓展視野，擴大知識面最直接、最有效的途徑之一。培養(yǎng)小學生良好的英語閱讀學習方法和學習策略，不但能夠提高學生閱讀的效果，更能提高學生自主閱讀的能力。然而目前，小學生閱讀材料相對匱乏，小學英語閱讀教學往往帶給學生乏味和沉悶感。如何在課文語境之外，

8、開拓出更為豐富的語境，讓學生領(lǐng)悟語言的豐富性。筆者以為，將英文繪本融入閱讀教學不失為拓展閱讀材料、激發(fā)閱讀興趣的有效途徑。【案例3】去年，筆者有幸參加了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學英語教學觀摩研討會。期間，南京市北京東路小學林麗老師展示了一堂新穎、獨特的繪本閱讀課讓筆者感觸良多。精彩的演繹，靈動的課堂，思維的碰撞，不失為一場精神的饕餮。繪本《TheVeryHungryCaterpillar》是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書。作者艾瑞卡爾如同一

9、個激情洋溢的詩人，用奔放不羈而又濃烈絢麗的顏色，描繪了毛毛蟲蛻變成一只蝴蝶的魅力故事，為孩子們唱出了一首生命的禮贊。繪本閱讀課上，林麗老師設(shè)計了六步享受閱讀模式：享受閱讀第1步——帶著問題進入故事；享受閱讀第2步——帶著疑問猜測故事；享受閱讀第3步——帶著好奇理解故事；享受閱讀第4步——帶著期待聆聽故事；享受閱讀第5步——帶著感情講述故事；享受閱讀第6步——帶著欣賞分享故事。通過分層設(shè)計，層層遞進，林麗老師不僅引導學生有效地進行繪本閱讀

10、，理解繪本內(nèi)涵，而且注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，滲透科學的閱讀方法和閱讀策略。比如在享受閱讀第3步，請學生自主閱讀找一找“Whatdoesthecaterpillareat”時，林麗老師為學生提供了兩條閱讀小提示：借助圖片及上下文理解生詞；通過拼讀音節(jié)，猜測讀音。又比如在享受閱讀第5步，請學生復數(shù)故事時，林麗老師同樣提供了3條小提示：借助圖片復述故事；使用表示時間先后順序的標志性詞語；融入自己的情感復述故事。在這些提示的幫助下，學生順利

11、地閱讀任務，并在在潛移默化中運用閱讀策略提高了閱讀效率。林麗老師的繪本閱讀課，既讓學生體會到了閱讀的成就感，又培養(yǎng)了學生的想象力釋放了學生們的思想，真正把課堂的自主權(quán)還給了學生。4以繪本提升，開啟寫作教學的新篇章《浙江省小學英語學科教學建議》第12條明確指出：“要重視寫的訓練，通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。”英語寫作一直是小學英語學習的重要組成部分，是英語聽說的進一步

12、延伸。筆者認為教師可以將繪本閱讀和英語寫作有機結(jié)合，通過畫寫、仿寫、猜寫、續(xù)編、創(chuàng)編等多種訓練形式進行寫作教學設(shè)計符合學生認知規(guī)律、實效性較高的寫作活動，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平?！景咐?】六年級上學期，在學習了一般將來時態(tài)之后，為了幫助學生提高一般將來時態(tài)的實際運用能力，筆者選擇了繪本《TheRunawayBunny》結(jié)合英語課堂進行寫作教學。英語繪本《TheRunawayBunny》是一本在美國家喻戶曉的經(jīng)典繪本故事，