提高孩子的拼音拼讀能力

1、提高孩子的拼音拼讀能力提高孩子的拼音拼讀能力今天孩子們剛開始接觸拼音拼讀，拼讀對孩子來說是一個難題。爸爸媽媽先不要著急，解決這個問題沒有什么捷徑，只有多讀多練，語感培養(yǎng)好了，自然而然會讀了，除了目前簡單的聲母和單韻母的組合要讀熟以外（這個“熟”的定義是孩子一眼看到就能反映出來），由于老師面對的孩子較多，所以一對一的教學并不現(xiàn)實，故家長在這一階段要不厭其煩的每天幫助孩子讀拼音，個別孩子發(fā)音存在很大問題但怎么也不過來的家長也先不要急，要多于

2、老師聯(lián)系，及時反饋孩子在家讀拼音時存在的問題。以下是我找的一篇關于拼讀音節(jié)能力培養(yǎng)的文章，對于我自己很有幫助，希望對各位爸爸媽媽們也有用！漢語拼音是識字、學習普通話的有效工具。重視和研究拼音教學，對有效發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，為學生的語文學習打下堅實基礎，有著極其重要的意義。《大綱》對漢語拼音教學總的要求中指出：“學會漢語拼音的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)……”如何達到“能夠準確拼讀音節(jié)”，培養(yǎng)學生的拼讀能力，體現(xiàn)“教為

3、主導，學為主體，訓練為主線，發(fā)展為目標”的教學思想，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識呢在教學實踐中我們就如下幾方面進行了深入研究與探索，取得了明顯效果。一、拼讀音節(jié)必須與語言訓練緊密結合心理學研究表明，兒童對一種復合刺激物的感知，總是從整體到部分的。音節(jié)是最自然的語言單位。對剛入學的兒童來說，整體的音節(jié)是具體可感的，聲韻母是抽象的。正因為拼音字母是抽象的，所以，在漢語拼音教學中，注重研究兒童心理，激發(fā)兒童的學習興趣，顯得尤為重要。其中的一個最

4、重要的方面就是加強音節(jié)教學與語言訓練的聯(lián)系。音節(jié)與語言結合非常緊密，強化音節(jié)教學，就必須使拼音教學與兒童的語言、生活、思維相結合。教學時可充分利用各種教學媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶，而且有利于對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動的語言環(huán)境中進行教學，或者以所學音節(jié)為核心訓練說話，或者從具體的詞句中引出所學音節(jié)

5、，把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學習興趣。例如今天學音節(jié)“b”時，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導學生敘述畫面內容（小男孩在拔b蘿卜），從中引出音節(jié)“b”，分解為聲母“b”，單韻母“”，組成音節(jié)“b”。繼而引導學生說出“八個皮球”的“bā”，“一把刀”的“bǎ”，“爸爸”的“b”等。使音節(jié)的教學與語言的學習有機地結合起來，增強了學習的效果。二、掌握拼音方法，培養(yǎng)拼讀能力蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學習如

6、果為思想感情、創(chuàng)造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼嗽谄醋x音節(jié)教學中我們必須采用孩子們喜聞樂見的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快歡樂的氣氛里獲取知識。初入學的小學生，要在短短的時間內學會漢語拼音的全部內容，單靠死記硬背是不行的，教師在教學中必須注重學法指導，教給他們學習方法，發(fā)揮學生自身的主觀能動性。漢語拼音的主要功能是識漢字和學習普通話，如何使學生掌握漢語拼音，便涉及到拼音教學方法的問題。（一）掌握幾種

7、拼讀方法的運用（二）對比類推法對比類推法是指換聲、換韻這兩種方法。換聲法指在原介、韻不變的情況下，換掉聲母組成新音節(jié)。如：學生學會了音節(jié)“ba”，將聲母“b”去掉，換成聲母“p”，組成音節(jié)“pa”，以此類推出新音節(jié)，ma、na……而換韻法是指在原聲介不變的情況下，變換韻母而成新的音節(jié)，如音節(jié)“gu”，將韻母“u”去掉，換成“e”、“a”等，組成新音節(jié)ge、ga……學生只要掌握了基本音節(jié)的拼讀要領，在教師的幫助下，組織一些有趣的學習活動，

8、如比賽、當小老師等等，學生便很容易掌握，且積極性很高。（三）拼讀規(guī)則的運用能力為使學生正確、熟練地拼讀音節(jié)，對一些難記易混淆的拼讀規(guī)則，可采用兒歌等生動、形象的形式幫助記憶。1省點規(guī)則。jqx真有趣，從不和u在一起。jqx真淘氣，見了魚眼就挖去。小見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念。2四聲讀法規(guī)則。起音高高一路平，由中到高往上升，先降后升曲折起，高起猛降到基層；一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3標調規(guī)則。為了學生把音節(jié)抄對，也需要了解一

9、下標聲調的規(guī)則。音節(jié)要標調，規(guī)則要記清：有a莫放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。（四）學習兒歌、穩(wěn)定興趣、提高拼讀能力。“興趣是最好的老師。”為使學生學以致用，充分運用教材的優(yōu)勢，（教材中每課都編排了兒歌，還配了精美的插圖。兒歌中標紅的字母是本課新學的聲母或韻母）把拼讀訓練與學習兒歌、認識事物聯(lián)系起來，把抽象的音節(jié)具體形象化，成為可理解的事物。教材中的兒歌頭幾課由教師領讀，后邊幾課鼓勵

10、學生借助拼音試讀。學生通過練習，用心實踐，提高拼讀的準確性，并有一定的速度。這樣不僅增強了趣味性，發(fā)展了學生的語言，而且加強了漢語拼音與識字，閱讀的聯(lián)系，讓學生感到學有所用，在用的過程中穩(wěn)定了學習興趣。三、采取兒童喜愛的形式設計練習，提高拼讀能力低年級兒童由于受心理發(fā)展水平和知識經驗的制約，其主要學習動機是直接與兒童學習活動本身相聯(lián)系的。因而，他們較難堅持不懈地進行學習，這就需要使學習富有變化，豐富多彩。一年級學生對于游戲的學習形式很感