小學(xué)生社團(tuán)管理的探索

1、1小學(xué)生社團(tuán)管理的探索小學(xué)生社團(tuán)管理的探索摘要：要：在素質(zhì)教育的實(shí)踐探索中，小學(xué)生社團(tuán)以兒童興趣為出發(fā)點(diǎn)，以兒童快樂為落腳點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展預(yù)備各種機(jī)會(huì)，積淀各種能量，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充分享受童年生活的快樂，已成為現(xiàn)今學(xué)校德育教育的資源和新載體。通過(guò)完善社團(tuán)的過(guò)程管理，建立健全各類管理機(jī)制，不僅能保障社團(tuán)的發(fā)展擁有持續(xù)的生命力，而且能使團(tuán)員更好地凝聚在一起，使社團(tuán)擁有良好的發(fā)展秩序和空間。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)生；社團(tuán)；管理過(guò)程社團(tuán)這個(gè)舞

2、臺(tái)不僅是師生發(fā)揮自己聰明才智的舞臺(tái)，也是鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教師專業(yè)發(fā)展的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展的平臺(tái)。在活動(dòng)形式多樣、孩子們喜聞樂見的社團(tuán)中，孩子們感受著生命成長(zhǎng)的脈動(dòng)，體驗(yàn)著生命成長(zhǎng)的快樂，實(shí)現(xiàn)著生命的成長(zhǎng)和享受生命之美。本文將以金茂小學(xué)為例進(jìn)行分析，走入社團(tuán)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和過(guò)程探究，呈現(xiàn)金茂社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的生命活力。一、金茂小學(xué)社團(tuán)建設(shè)的概況一、金茂小學(xué)社團(tuán)建設(shè)的概況金茂小學(xué)自2005年10月起正式成立學(xué)生社團(tuán)至今，

3、社團(tuán)規(guī)模日漸壯大，從當(dāng)初的7個(gè)擴(kuò)展為當(dāng)前近40多個(gè)，團(tuán)員數(shù)從當(dāng)初的近150人擴(kuò)展為當(dāng)前的近450人（2011年2月在冊(cè)），實(shí)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生以上全覆蓋。我們的社團(tuán)起源于五年前部分的興趣小組（隊(duì)），當(dāng)時(shí)學(xué)校中有“兒歌創(chuàng)作”興趣小組、學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)、合唱小組、芭蕾舞蹈隊(duì)、射擊隊(duì)等活動(dòng)，由學(xué)校藝術(shù)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理統(tǒng)籌，活動(dòng)也基本正常有序，但涉及學(xué)生面不是很廣，只有30%左右的學(xué)生在這些由學(xué)校層面統(tǒng)一管理的興趣小組中活動(dòng)，活動(dòng)也通常帶有一些比賽任務(wù)，特別

4、是在接到比賽通知或任務(wù)時(shí)，活動(dòng)比較頻繁，有些加班加點(diǎn)的感覺。為進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，多維度關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行多興趣培養(yǎng)，學(xué)校德育室牽頭開展“小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)”的探索，建設(shè)初期擬結(jié)合德育“兩綱”教育，結(jié)合德育課程化的探索需要，結(jié)合學(xué)校拓展型課程開發(fā)等多項(xiàng)工作發(fā)展的需要，由部分優(yōu)秀的興趣小組轉(zhuǎn)型，實(shí)施社團(tuán)建設(shè)的探索，在幾年的潛心專研中，金茂小學(xué)的社團(tuán)建設(shè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。2007年底起，金茂小學(xué)的小學(xué)生社團(tuán)以學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)

5、驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施方案為綱，以學(xué)生喜聞樂見的小社團(tuán)為載體，建構(gòu)起“三童三式”的社團(tuán)發(fā)展體系，即以“童心、童樂、童趣”為核心，依托類型多樣、活動(dòng)多樣的社團(tuán)活動(dòng)開展“多層分段式、中心輻射式、全程參與式”（具體解釋參見表1）的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識(shí)、習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。表1：金茂小學(xué)“三童三式”體系的具體闡述三式三式具體內(nèi)容多層金茂小學(xué)的社團(tuán)大體分為兩類：“精品型社團(tuán)”“體驗(yàn)型社團(tuán)”

6、：3社團(tuán)發(fā)展要加強(qiáng)其生命力，一定要做好組織體系的構(gòu)建工作，不少學(xué)校的社團(tuán)處于有形無(wú)神的狀態(tài)，有任務(wù)時(shí)拉幾個(gè)同學(xué)臨時(shí)組成社團(tuán)，活動(dòng)也不經(jīng)常，或者成立社團(tuán)的時(shí)候轟轟烈烈，一段時(shí)間后就不見了身影，這些都不利于社團(tuán)發(fā)展。首先，要在學(xué)校設(shè)立專門的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，讓整個(gè)社團(tuán)系統(tǒng)運(yùn)作。首先，要在學(xué)校設(shè)立專門的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，讓整個(gè)社團(tuán)系統(tǒng)運(yùn)作。不少學(xué)校的組織建設(shè)會(huì)給我們很多啟發(fā)，例如有些學(xué)校由大隊(duì)部成立“社團(tuán)服務(wù)中心”，由相關(guān)的大隊(duì)職能部和學(xué)校行政共同管

7、理社團(tuán)1；由學(xué)校成立了“小當(dāng)家管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)社團(tuán)輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)和小校長(zhǎng)的培訓(xùn)2；有的地方采取分層管理，一部分功能型的社團(tuán)由學(xué)校大隊(duì)委員會(huì)和團(tuán)委進(jìn)行直接管理，另一部分才藝型社團(tuán)采用松散管理模式，由隊(duì)員自主操作3；而我們因地制宜，成立了由德育室、少先隊(duì)總領(lǐng)銜、總負(fù)責(zé)的社團(tuán)管理中心，內(nèi)設(shè)若干部門，對(duì)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施有效的指導(dǎo)和管理。其次，要建立健全各類管理制度，讓整個(gè)社團(tuán)有序運(yùn)作。其次，要建立健全各類管理制度，讓整個(gè)社團(tuán)有序運(yùn)作。金茂的社團(tuán)

8、管理中心主管學(xué)生社團(tuán)的成立、注冊(cè)及獎(jiǎng)懲，在章程中明確各自的職責(zé)和義務(wù)，并制定有關(guān)管理?xiàng)l例，如社團(tuán)章程、社團(tuán)管理制度、優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比制度等。此外，管理中心還負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各社團(tuán)活動(dòng)中的人員、場(chǎng)地及物資，安排社團(tuán)參加好各類校內(nèi)、校際或者校外的展示或交流。鑒于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，年紀(jì)小、閱歷少，自律能力還較為薄弱等，組織者還要特別注重與社團(tuán)骨干的溝通，這樣有助于指導(dǎo)和協(xié)助社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。社團(tuán)管理中心為每個(gè)社團(tuán)建立檔案，及時(shí)把各類社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)、

9、特色活動(dòng)、活動(dòng)成績(jī)、社團(tuán)成員成長(zhǎng)表現(xiàn)等珍貴的資料收入其中，每學(xué)期整理一次，并進(jìn)行社團(tuán)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。我們的小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)日常管理實(shí)施“十有”管理，即：有名稱有名稱，小社團(tuán)名稱由社團(tuán)成員一起命名，要叫得響的，能充分表達(dá)孩子們的心愿；有標(biāo)志有標(biāo)志，小社團(tuán)的標(biāo)志由社團(tuán)成員自己創(chuàng)立和設(shè)計(jì)，最好能充分鼓舞士氣的，能反映大家的希望和愿望的；有規(guī)章有規(guī)章，社團(tuán)的章程由集體制定，充分調(diào)動(dòng)大家的自勉自律意識(shí)；有分工有分工，在社團(tuán)中設(shè)立不同的崗位，并且根據(jù)不同

10、社團(tuán)成員的特長(zhǎng)安排一些不同的崗位，讓孩子們?cè)诜?wù)中學(xué)習(xí)交往；有輪換有輪換，社團(tuán)的副團(tuán)長(zhǎng)一職設(shè)為輪崗專用，讓每個(gè)團(tuán)員都有機(jī)會(huì)參與社團(tuán)活動(dòng)的策劃與組織中，體現(xiàn)人人當(dāng)家作主人的特點(diǎn)；有活動(dòng)有活動(dòng)，每次社團(tuán)活動(dòng)都是有計(jì)劃開展的，并體現(xiàn)本社團(tuán)的特點(diǎn)，同時(shí)，努力做到自己的活動(dòng)自己設(shè)計(jì)，自己的活動(dòng)自己組織，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，使每次社團(tuán)活動(dòng)有意義、有趣味；有輔導(dǎo)有輔導(dǎo)，小學(xué)生社活動(dòng)強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)的強(qiáng)勢(shì)介入，不論從孩子的年齡出發(fā)，還是從孩子的能力出發(fā)，都需要有

11、力的輔導(dǎo)和支持，社團(tuán)輔導(dǎo)員可以由學(xué)校調(diào)配，也可以由學(xué)生自行聘請(qǐng)并備案，有時(shí)候輔導(dǎo)員可以流動(dòng)起來(lái)；有基地有基地，小社團(tuán)根據(jù)條件設(shè)立一些社團(tuán)之家，大部分建在學(xué)校、班級(jí)中，節(jié)假日也在社區(qū)、家庭、單位或大自然中活動(dòng)，既有固定基地，也有流動(dòng)基地；有評(píng)獎(jiǎng)有評(píng)獎(jiǎng)，積極參與社團(tuán)管理部門組織的各類評(píng)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)自己的同時(shí)鼓勵(lì)他人，我們也在小社團(tuán)內(nèi)自設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，不斷激勵(lì)；有手冊(cè)有手冊(cè)，設(shè)立專門的手冊(cè)記載，能對(duì)社團(tuán)的足跡有個(gè)清晰的留痕，通過(guò)及時(shí)活動(dòng)記錄和撰寫體會(huì)，來(lái)