基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式初探

1、基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式初探基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式初探徐世東彭立姚遠(yuǎn)東北師范大學(xué)廣播電視學(xué)院長春130024內(nèi)容提要：研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前受到廣泛關(guān)注的學(xué)習(xí)模式之一。本文探討了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的特點，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、評價等的形成性原則，并就網(wǎng)絡(luò)為中個的師生之間、學(xué)生之間的互動合作，提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)形成性評價學(xué)習(xí)杜區(qū)研究性學(xué)習(xí)，是在教師的幫助指導(dǎo)下讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)生活、社會生活、自然界

2、以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識獲得解決問題能力的一種學(xué)習(xí)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)就是利用交互性網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的調(diào)查、嘗試、說明和解釋各種現(xiàn)象的能力，使學(xué)生在接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境主動探索，形成研究的態(tài)度，提高認(rèn)知能力。一、網(wǎng)絡(luò)化研究性學(xué)習(xí)的特點研究性學(xué)習(xí)需要豐富的學(xué)習(xí)資源支持(包括豐富的信息資源和導(dǎo)師資源)，現(xiàn)實世界由于教學(xué)資源的相對分散，收集

3、困難，在一定程度上難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)對資源的需求。而網(wǎng)絡(luò)中海量的信息資源，同步、異步并行的信息交流方式及超越時空傳遞信息的能力，解決了研究性學(xué)習(xí)信息資源和導(dǎo)師資源的不足，有利于學(xué)生探究真實生活中的實際問題。通過師生互動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也體現(xiàn)了學(xué)生個人價值。具體地說，基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)具有以下特點：1利于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校、家庭和整個社會聯(lián)在了一起，來源于生活中的事件自然有可能成為學(xué)生研究的論題，這些正是學(xué)生感興趣

4、的問題。對這些源于自然卻沒有經(jīng)過加工的論題，學(xué)生通常缺乏必要的知識、技能而難以解決。正是基于這種真實問題的教學(xué)情境，使解決問題、完成任務(wù)成為了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，從而推動學(xué)生去掌握必需的知識與技能。由于研究性學(xué)習(xí)是一種基于項目的學(xué)習(xí)類型，強調(diào)尊重不同觀點和交流合作，因此我們將它的教學(xué)程序劃分為5步，即：問題產(chǎn)生、立題、展開研究、分析討論、得出結(jié)論，如圖1圖4所示。其中需要注意的是：●每個步驟都是由教師和學(xué)生共同參與完成的；●每一個步驟都會產(chǎn)

5、生形成性評價信息；●在分析討論中，可能會形成新的問題分支，或需要更充分的信息支持，因此學(xué)習(xí)可能要轉(zhuǎn)到新的分析研究中；●指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的教師與學(xué)生是一種平等對話的地位，在研究過程中可以充當(dāng)學(xué)生的一名伙伴。教師的作用是給學(xué)生提供支架或?qū)?，幫助他們更好的探究問題，以形成對客觀問題、自然和人類社會的正確理解。1問題產(chǎn)生研究性問題應(yīng)該是來源于實際生活、具有意義的話題。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，闡述自己的觀點，從而產(chǎn)生有意義的論題，

6、通過討論促進(jìn)學(xué)生對真實情境的問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生感興趣的項目，使解決問題的需要成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)可以提供一個面向?qū)W生的空間——電子公告板或聊天室，讓學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的觀點，展示自己獨到的視角和見解。在這里，一些觀點會引起很多學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生爭論，學(xué)生能從爭論與辯駁中理清自己的觀點的邏輯，在捍衛(wèi)與駁斥中，修正觀點，逐步形成對客觀世界的正確認(rèn)識。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，教師的地位與學(xué)生是平等的，但教師的導(dǎo)向作用