《猜猜他是誰》教學設計

1、《猜猜他是誰》教學設計課標中段習作要求課標中段習作要求1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2.觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。教材教材本單元安排了習作《猜猜他是誰》，本次習作內容以游戲為

2、主線，選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給大家聽，看看他們能不能看出自己寫的是誰。教材中給了示例，引導學生從外貌、性格特點、人物品質、興趣愛好等方面來介紹。由于本單元是部編本三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。學習書面表達，體會習作的樂趣。學情學情三年級的小學生，剛剛從低段過渡到中段，他們雖然在低段也有寫話練習

3、，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒有經過規(guī)范指導，相當一部分學生對“習作”懷有自然性的畏懼情緒。習作《猜猜他是誰》是在二年級下冊寫話“寫寫你的好朋友”的螺旋上升。二年級下冊寫話示例已要求學生介紹好朋友的樣子，以及好朋友之間經常一起做的事情，到本冊在同類內容上有了進一步拓展。學生在學校生活中和同學們朝夕相處，也有了寫人的的寫作能力，但如何抓住身邊同學的（突出）特點來寫人物仍然是學習的難點。教學目標教學目標1.在活動中激發(fā)說話和寫作的興趣

4、，愿意在同學面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會習作的樂趣。2.明確寫人物的方法，善于觀察自己的同學，能抓住人物的突出特點。3.注意段落的書寫格式，開頭空兩格。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.評改習作，活學活用寫法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習慣。教學重難點教學重難點明確寫人物的方法，能抓住人物的突出特點，并能愉快的進行習作，體會習作的樂趣。課前準備課前準備多媒體課件、導學案課時安排課時安排2課時教學流程教學

5、流程第一課時第一課時一、游戲導入，激發(fā)興趣1.猜猜他是誰（讀文猜人）導入：同學們，今天有兩位神秘的人物來到了我們的課堂。可他們不肯直接露臉，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧！1.請小組代表派代表讀給大家聽，看看誰能猜出來。小組代表讀習作，其他人邊聽邊想：你才出事誰了嗎？是根據(jù)那些信息猜出來的？2.選擇12篇例文，事物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認真想，你能提出哪些建議，讓他把人物描寫的更