9精神的三間小屋優(yōu)秀教案

1、9、精神的三間小屋一、教學目標一、教學目標1、掌握“寬宥、游弋”等字詞的音形義。2、理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內(nèi)涵3、把握課文多方設(shè)喻，綜合運用多種修辭手法的行文特點二、二、教學重點教學重點理解“精神的三間小屋”賦予的精神內(nèi)涵。三、教學難點三、教學難點學習課文多方設(shè)喻的寫作方法，把握每一間小屋的特點。四、課時安排：四、課時安排：一課時教學過程教學過程1、導入導入我們生活的世界，按常規(guī)來看，可以被稱之為三維空間?？臻g如此廣

2、闊，時間如此漫長，不是我們這些弱小的生命體能夠完全體會到的。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動以空間。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。二、自主預習二、自主預習1.1.背景資料背景資料畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米

3、的高原部隊服役11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作?！额A約死亡》以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的經(jīng)歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內(nèi)心進行了探索，被譽為是“新體驗小說”的代表作。代表作有小說集《女人之約》《昆侖殤》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》，長篇小說《紅處方》等。2.2.檢查預習檢查預習（1）訂正字音寬宥（yu）游弋（y）輕覷（q）麾（huī）下廣袤（mo）贅（zhu）余窗欞（lng）坍（tā

4、n）塌要訣（ju）困厄（）襟（jīn）懷灼（zhu）晃自慚形穢(hu)憎惡（zēngw）俯拾即（j）是馳騁（chěng）（2）詞語釋義自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時心神慌亂。林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)

5、喜鵲的巢。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。李代桃僵：意思是李樹代替桃樹而死。原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。襟懷：胸襟、胸懷；心胸。廣袤：土地的面積。東西的寬度為廣，南北的長度為袤。2、關(guān)于“事業(yè)”的比喻句：例：假如你不喜歡它，漫長的七萬個小時，足以讓花容磨損日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。3、關(guān)于“自身”的比喻句：例：我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細細的羊腸

6、小道。七、拓展延伸。七、拓展延伸。畢淑敏在文中指出：“精神的小屋，定需住進你所愛好的事業(yè)”?！皭垡恍?，干一行”和“干一行，愛一行”，你同意哪種觀點呢？說說你的理由?！案梢恍?，愛一行”者說：態(tài)度決定成?。≡谀壳熬蜆I(yè)環(huán)境嚴峻的情況下，大家的選擇機會并不多，而且很多人并不知道自己真正喜歡做什么。在這種情況下，還不如端正態(tài)度好好的做好本職工作，在工作的過程中培養(yǎng)對這份工作的興趣?！皭垡恍?，干一行”者說：興趣是最好的老師，只有做自己喜歡的工作才能

7、保持激情，發(fā)揮最大的潛力。很多時候迫于現(xiàn)實選擇了一份自己不喜歡的工作，結(jié)果不能堅持下去，一切有要從頭開始。選擇一個合適自己的工作，才是明智的。八、課堂小結(jié)八、課堂小結(jié)人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計算的。作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏

8、那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！九、作業(yè)布置九、作業(yè)布置仿寫句子：我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。我們可以不___________，但我們_____________。我們可以不___________，但我們_____________。我們可以不___________，但我們_____________。十、板書設(shè)計十、板書設(shè)計教