淺談物理教學(xué)生活化策略范文稿

1、淺談物理教學(xué)生活化策略范文稿淺談物理教學(xué)生活化策略范文稿物理這門(mén)課相對(duì)比較難學(xué)，主要是因?yàn)樗容^抽象，尤其是一些物理概念和規(guī)律，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理，不利于物理的學(xué)習(xí)。老師怎樣才能更好地教，學(xué)生才能更好地學(xué)呢？我認(rèn)為物理知識(shí)并不是純粹的空洞理論，它是來(lái)源于生活，生活處處有物理，時(shí)時(shí)有物理。若我們?cè)谖锢斫虒W(xué)時(shí)多與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從身邊的物理事物和自然現(xiàn)象教起，同時(shí)運(yùn)用所獲得的物理知識(shí)和技能，用于分析解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，這樣的

2、教學(xué)才更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也自然而然地融入了課堂，學(xué)習(xí)物理的興趣也就自覺(jué)不自覺(jué)地培養(yǎng)起來(lái)了。也就是說(shuō)，物理教學(xué)的生活化運(yùn)用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中有效地將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融為一體。那么，生活化如何在物理教學(xué)中運(yùn)用呢？我認(rèn)為主要是從以下幾個(gè)方面著手。一、物理教學(xué)課前生活化課前準(zhǔn)備是上課成功與否的重要一環(huán)，教師備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)

3、內(nèi)容、教學(xué)形式。如講授參照系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以準(zhǔn)備下面這個(gè)事例：汽車(chē)行駛期間，坐在后排的乘客相對(duì)于路邊的樹(shù)于每個(gè)學(xué)生都坐過(guò)電梯，他們都會(huì)踴躍發(fā)言談?wù)撚嘘P(guān)坐電梯的感受，并提出在電梯里身體為什么會(huì)有一種異樣的感受，學(xué)生一定急著想知道為什么。教師自然引出物體的失重和超重主題，為學(xué)生解釋這種現(xiàn)象的原因，這時(shí)學(xué)生求知欲是很強(qiáng)的，學(xué)習(xí)效率也一定是很高效的。還可以用生活事例引入新課，在講授“力的相互作用”時(shí)，可以列舉：劃船時(shí)，槳向后劃水，船則會(huì)向前

4、行駛；騎自行車(chē)時(shí)，腳用力蹬踏板，自行車(chē)就前進(jìn)。這些日常生活的實(shí)例，學(xué)生只知道現(xiàn)象，但并不知所以然，所以他們都是很想知道的。還有，在教學(xué)過(guò)程中我們也要盡可能多地引用生活實(shí)例，但要注意：先引用簡(jiǎn)單、易懂、典型的。也許學(xué)生不一定真懂，但他們心理上感覺(jué)懂了，也就是說(shuō)似懂非懂。這時(shí)他們很愿意聽(tīng)老師講解，想知道具體所以然。之后，可以再引用一些難一點(diǎn)的例子，這時(shí)學(xué)生知難而上，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，他們會(huì)有一種成就感，心里一定會(huì)美滋滋的。三、課后課外生活化