教師應(yīng)這樣引導(dǎo)、提升家長教育能力

1、教師應(yīng)這樣引導(dǎo)、提升家長教育能力由于孩子年齡的差異，家長在不同的階段會有不同的教育需求。由此，教師要根據(jù)幼兒年齡的階段性，準(zhǔn)確地把握家長的教育需求，并給予針對性的教育引導(dǎo)，使得家園共育開展得更順利。小編為您推薦了一些好方法，對照工作趕緊用起來吧！1.1.小班階段：增進(jìn)了解、達(dá)成共識、幫助適應(yīng)小班階段：增進(jìn)了解、達(dá)成共識、幫助適應(yīng)對于剛?cè)雸@的小班幼兒家長，教師需要關(guān)注的重點主要有三個方面：一是通過溝通增進(jìn)對幼兒和家長群體的了解，為未來的工

2、作打下基礎(chǔ)。如對幼兒過往養(yǎng)育史、疾病史的了解，有助于教師在未來工作中應(yīng)對一些突發(fā)的情況。二是通過各種活動，與家庭達(dá)成教育共識，讓家長能夠理解并認(rèn)同幼兒園的教育理念，為今后的共同合作打下良好的思想基礎(chǔ)。在這個階段，教師需要引導(dǎo)家長關(guān)注的主要有兩個方面：一是防范幼兒身體意外傷害的事件發(fā)生；二是關(guān)注幼兒的交往，提升幼兒的交往能力。從身體發(fā)展來看，中班幼兒由于身體機能的發(fā)展，活動性進(jìn)一步增強，這就極有可能導(dǎo)致幼兒在戶外活動時身體意外傷害增多。教

3、師既要引導(dǎo)家長注意防范這類意外事故的發(fā)生，同時也要盡可能避免在園內(nèi)發(fā)生意外事故。一旦在園內(nèi)發(fā)生意外事故，教師要正確地應(yīng)對和處理。因為意外事故往往容易成為家園矛盾的導(dǎo)火索，將幼兒園與家庭置于對立的境地。處理這些事故，一方面可以事先做好一些預(yù)防工作，讓家長意識到到了中班階段，由于幼兒動作發(fā)展進(jìn)入快速發(fā)展期，其活動性會進(jìn)一步增強。另一方面，假如事故真的發(fā)生，教師要具有一定的專業(yè)救護(hù)知識，及時與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行合作處理，并馬上告知家長，尋求家長的理