大學(xué)生安全事故的成因、預(yù)防及其處理

1、大學(xué)生安全事故的成因、預(yù)防及其處理大學(xué)生安全事故的成因、預(yù)防及其處理隨著教育事業(yè)的發(fā)展和規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)矛盾十分突出，師生的安全問題備受關(guān)注。近年來，校園傷害事故不斷發(fā)生，教育部門為此付出了巨大人力、物力和錢財(cái)。然而，學(xué)校是人員密集的場(chǎng)所，安全工作稍有疏忽，就可能釀成事故。況且，有些事故是難以防范的，造成學(xué)校在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的風(fēng)險(xiǎn)日趨突出，面對(duì)相關(guān)人員由于責(zé)任事故被追究，受相應(yīng)的黨紀(jì)、政紀(jì)處分；學(xué)校和相關(guān)人員承擔(dān)由事故帶來的相應(yīng)

2、經(jīng)濟(jì)賠償；當(dāng)事人的糾纏、教師波動(dòng)、學(xué)生恐慌、社會(huì)關(guān)注等給學(xué)校帶來難以在短時(shí)間消除的負(fù)面影響等等，教育部門和學(xué)校由于安全事故帶來的風(fēng)險(xiǎn)壓力越來越大。今天僅對(duì)大學(xué)生安全事故的成因、預(yù)防及其處理進(jìn)行以下簡單的介紹，供大家在實(shí)務(wù)中參考。大學(xué)生安全事故，一般指學(xué)生在校接受教育期間，包括學(xué)校組織的校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)、公益任務(wù)、學(xué)生實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)等活動(dòng)中，乘坐交通運(yùn)輸工具時(shí)，發(fā)生的學(xué)生遭受人身損害和其他風(fēng)險(xiǎn)。大致可歸為：學(xué)生意外傷害事件；學(xué)生食物中毒事故；學(xué)

3、生違反《治安管理處罰法》的治安案件；學(xué)生行為觸犯《刑法》的刑事案件；學(xué)生患突發(fā)疾病事件；學(xué)生違反公序良俗的事件。一、高校學(xué)生安全事故的內(nèi)部因素（一）高校學(xué)生安全事故的校方因素1、忽視安全教育。所謂安全教育就是針對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)難性事件的應(yīng)急應(yīng)變能力避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。忽視安全教育給社會(huì)、高校以及人才培養(yǎng)帶來極大的損失。2004年2月云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生馬家爵殺死四名同

4、學(xué)一案值得我們深思。2、矛盾突出資源緊張。由于近幾年高校擴(kuò)招不少學(xué)校的學(xué)生人數(shù)倍增而學(xué)校的資源有限所以在治安、防火、交通等方面都存在大大小小的隱患。復(fù)雜的人員流動(dòng)加大了安全教育的難度和壓力尤其是多校區(qū)辦學(xué)的大學(xué)。3、安全穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)不落實(shí)制度不健全對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施安全隱患的整改不徹底。2001年3月29日西安電子科技大學(xué)發(fā)生火災(zāi)給學(xué)校和學(xué)生財(cái)產(chǎn)帶來了很大損失原因是學(xué)生人數(shù)激增很多基礎(chǔ)設(shè)施是超負(fù)荷使用。4、學(xué)校安全管理不周全。某些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管

5、理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠安全管理體系不健全安全管理制度不健全和未落實(shí)各主管部門的責(zé)任區(qū)分不明確。（二）高校學(xué)生安全事故的學(xué)生的心理因素1.經(jīng)濟(jì)條件形成了學(xué)生的自卑心理。家境貧寒造成這些學(xué)生不合群甚至遭到了有些人的冷嘲熱諷自尊心受到傷害從而使這些學(xué)生的性格內(nèi)向閉塞不善與人交往甚至多疑隨意的猜忌別人產(chǎn)生了自卑心理。當(dāng)這種自卑心理積累到一定程度時(shí)必然會(huì)像洪水一樣泛濫成災(zāi)造成學(xué)生的傷害事件或自殺事件。以2004年春天在云南大學(xué)發(fā)生的震驚全國的馬加

6、爵事件為例正因?yàn)轳R加爵性格內(nèi)向不善言辭交往多疑對(duì)別人總是抱有一種懷疑不信任的態(tài)度以致釀成大禍。2.他人心理因素而造成高校學(xué)生的安全事故。高校在一定意義上說是準(zhǔn)社會(huì)的一個(gè)縮影尤其是近年隨著改革開放的深入大學(xué)校園里充斥著十足的社會(huì)氣息大學(xué)生也逐漸地與社會(huì)上的人沒有了本質(zhì)的區(qū)別。有些學(xué)生尤其是那些出身富家或干部家庭他的條件優(yōu)越家庭背景好很容易產(chǎn)生優(yōu)越感輕視他人這些學(xué)生的心理極易傷害那些有自卑心理特別是那些家境貧寒的學(xué)生的自尊心當(dāng)這種傷害達(dá)到一

7、定程度必然會(huì)有讓人心痛的事件發(fā)生。3.來自各方面的壓力過大使諸多學(xué)生的心理承受不住。自2001年國家高等教育實(shí)行擴(kuò)招以來大學(xué)生逐步失去了以往的“天之驕子”的地位就業(yè)競(jìng)爭也越來越激烈用人單位的要求高這就出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問題使許多人因?yàn)槌惺懿涣藟毫Χ霈F(xiàn)安全事故。例如2005年石家莊某高校學(xué)生因競(jìng)聘未果而絕望地從30層樓上縱身跳下。其實(shí)每理要從源頭抓起嚴(yán)把入口關(guān)實(shí)行統(tǒng)一招工歸口管理建立外來人員的詳細(xì)檔案并加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工人員技能和法律知識(shí)

8、的培訓(xùn)。3.加強(qiáng)心理健康教育。（1）從挫折教育入手。教育學(xué)生使他們明白人生是充滿失敗和挫折的從小加強(qiáng)學(xué)生心理承受能力最好是從家庭到學(xué)校到社會(huì)能夠給學(xué)生提供體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)讓其從生活中明白人生不是一帆風(fēng)順的從而達(dá)到增強(qiáng)心理承受能力的目的。（2）加強(qiáng)學(xué)生人際交往的平等和諧意識(shí)。還以馬加爵一案為例馬加爵因家境貧寒而性格閉塞、內(nèi)向甚至有點(diǎn)心胸狹窄其舍友僅因玩牌一點(diǎn)小事而對(duì)其加以指責(zé)致使馬加爵的自尊心受到傷害如果馬加爵的舍友能夠?qū)捜菀恍┥拼R加爵一

9、些也許結(jié)果不是這樣一個(gè)悲劇。（3）加大就業(yè)引導(dǎo)和規(guī)范力度增加就業(yè)崗位。減輕大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力從而減少大學(xué)畢業(yè)生的自傷以及傷害他人的慘劇發(fā)生同樣也給在校大學(xué)生的心理減輕負(fù)擔(dān)保證高校的安全事故不再發(fā)生。（4）心理咨詢室進(jìn)校園面對(duì)面的進(jìn)行教育。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理壓力大思想方面問題多的情況各高校應(yīng)加大心理方面的疏導(dǎo)讓學(xué)生有心理問題能找到解決途徑。盡管高校中還存在諸多安全隱患安全事故也時(shí)有發(fā)生但只要學(xué)校能從“講政治、保穩(wěn)定、保發(fā)展”的大局出發(fā)把學(xué)

10、生安全工作當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工作來抓深刻認(rèn)識(shí)安全工作預(yù)防性、長期性、科學(xué)性和群眾性的特征下大力氣抓好學(xué)校的學(xué)生安全管理工作高校必將提高安全管理水平為學(xué)生安全、健康地成長創(chuàng)造良好的環(huán)境為維護(hù)穩(wěn)定的局面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)為建設(shè)和諧社會(huì)做出更好的努力。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既要全面展開，也要有重點(diǎn)地進(jìn)行。一是抓重點(diǎn)學(xué)生的安全教育，如對(duì)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)造成安全事故；二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，比如在有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)室

11、，應(yīng)教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)、操作規(guī)程，安全操作。又比如，在人群集中的集會(huì)、活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生文明禮讓，服從指揮，并注意觀察場(chǎng)所環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故；三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，如加強(qiáng)節(jié)假日期間和學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前等重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。輔導(dǎo)員要切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，把它納入學(xué)生素質(zhì)教育的一部分；要加大教育力度，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，按照貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的原則，開展學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的安

12、全教育活動(dòng)，善于利用發(fā)生在學(xué)生身上的案（事）件、事故進(jìn)行教育?？刹捎谜匍_現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌，以案說教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育；也可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全知識(shí)演練，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握安全防范技能。另外，輔導(dǎo)員還要充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，需要高校各個(gè)部門的協(xié)調(diào)和配合，充分發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)和教育的安全功能，防止各類安全性事件的發(fā)生。三、大學(xué)生人身傷害安全事故的處理安全事故發(fā)生以后，要保持一種沉著冷靜的心態(tài)。學(xué)校

13、對(duì)學(xué)生有教育、管理的權(quán)利，同時(shí)對(duì)學(xué)生有保護(hù)的義務(wù)；學(xué)生有接受教育、接受管理的義務(wù)，享有受到保護(hù)的權(quán)利。在教育關(guān)系中，發(fā)生學(xué)校履行教育、管理和保護(hù)義務(wù)的過錯(cuò)，致使學(xué)生受到人身傷害，或者傷害他人，學(xué)校產(chǎn)生民事責(zé)任。一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，該如何處理？可以從5個(gè)方面來把握：1、對(duì)于學(xué)生傷害事故案件，如果認(rèn)定為學(xué)校承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，不論是調(diào)解解決還是訴訟解決，其賠償?shù)捻?xiàng)目范圍與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)依照最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋