多音字誤讀原因初探

1、1多音字誤讀原因初探多音字誤讀原因初探201208279438（學號）（學號）劉慧敏（姓名）劉慧敏（姓名）指導教師：莊萱：莊萱?摘要摘要?漢字中一字多音字中一字多音現(xiàn)象的存在是人象的存在是人們經(jīng)們經(jīng)常讀錯讀錯字的原因字的原因，準確掌握多音字準確掌握多音字讀音是人音是人們規(guī)們規(guī)范認讀漢認讀漢字的關字的關鍵。本文本文針對針對《現(xiàn)代漢語詞漢語詞典》里的多音字和日常生活中一些不里的多音字和日常生活中一些不規(guī)范的多音字范的多音字現(xiàn)象，分象，分別從

2、原因原因、類型、功能等方面探究了多型、功能等方面探究了多音字的音字的規(guī)范問題問題，希望，希望為識為識字教學和字教學和規(guī)范用字提供一定的幫助。范用字提供一定的幫助。?關鍵詞鍵詞?漢字多音字多音字誤讀誤讀原因原因漢字讀音規(guī)范是漢語規(guī)范化的重要組成部分，人們能否準確規(guī)范地讀音是語文規(guī)范化水平和推廣普通話成效的重要標志。而多音字是社會用字中出現(xiàn)誤讀最多的部分。因此，分析多音字形成的原因有助于更好地理解為何造成誤讀。一、多音字的概念及其形成原因多

3、音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。①漢字中的多音現(xiàn)象非常普遍，而且常用漢字中多音字的比例更大，據(jù)統(tǒng)計，1000個最常用漢字中，多音字就有170個?，F(xiàn)代漢語多音字并非朝夕形成，它是在若干年的演變和發(fā)展中沉積下來的?？傆^其來源，可歸納為以下幾種：（一）方音與普通話語音并存形成的多音字普通話是以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言。北方方言地區(qū)很廣，語音之間也存在一定的差異。詞匯標準的范圍

4、廣，而語音標準的范圍窄，勢必使一些詞語保留古音。漢語方言語音差異很大，方言詞語進入通用語（如今天的普通話）后，有時還將讀音也帶了進來，形成多音字。比如：“仔”，普通話讀zǐ②，現(xiàn)在多了“牛仔zǎi(934頁)”的讀音。再如“剝”，北京口語讀“bāo(42頁)”，于是現(xiàn)在普通話有了兩個讀音，一個用于書面語“bō(95頁)剝削”，一個用于口語“bāo(42頁)剝皮兒”。這實際上就是在同一字中，方音與普通話語音并存。（二）文白異讀造成的多音字

5、文白異讀是形成多音字的原因之一。文讀即讀書時的發(fā)音，常用在合成詞或成語中；白讀即口語音，常單用，它們在語義上沒有明顯的區(qū)別。文白異讀的字讀音不同，但意義相同，其讀音的差別主要在組詞上，如：削，讀“xiāo(1379頁)”時，只限于口語單用，例如：削蘋果。而用于合成詞時只能讀“xuē(1428頁)”，例如：削弱。薄，讀“bo(43頁)”時，只限于口語單用，例如：薄紙。而用于合成詞時只能讀“b(98頁)”，例如：刻薄。落，讀書面語時讀“l(fā)u

6、(837頁)”，例如：落伍、降落、落后。而讀口語時則讀“l(fā)o(762頁)”，例如：落枕、落色。核，讀書面語時讀“h(512頁)”，例如：核桃、核心。而讀口語時則讀“h(532頁)”例如：桃核、梨核。血，讀書面語時讀“xu（1431頁）”，例如：血海深仇。而讀口語時則讀“xiě（1394頁）”例如：流血了。尋，讀書面語時讀“xn（1433頁）”，例如：尋覓、尋常。而讀口語時則讀“xn（1434頁）”例如：尋開心、尋思。（三）傳統(tǒng)讀音與今音

7、并存形成的多音字漢語發(fā)展史中，語音的演變和發(fā)展是比較快的，上古有上古的語音系統(tǒng)，中古有中古的語音系統(tǒng)。同一個字的讀音在不同的時期會有變化，原來一個字有統(tǒng)一的讀音，后來由于在不同的地方發(fā)展演變3二、多音字誤讀的幾種類型根據(jù)多音字形成的原因及通過調(diào)查分析后得出，多音字誤讀大致可以分為這樣幾種類型：（一）口語詞語的誤讀。一些日常生活中常用的字詞，一般在口語交際時較少出錯，但在測試環(huán)境中，被測試對象往往受書面形式的影響，造成誤讀。這種情況是比較

8、普遍的，列舉如下：高頻誤讀⑤詞語如“夾肢窩、出虹了、干哆、湯匙、側(cè)歪、擇菜、抹桌子、馬尾羅、熏著了”等。中頻誤讀⑥詞語如“叨咕、樹行子、半拉、繃著臉、色酒、迫擊炮、一撮毛、鋼一下刀、寒傖、倒嚼”等。低頻誤讀⑦詞語如“薄紙、用趾、胡子拉碴、屎殼郎、睡著了、似的、格登、一宿、和面、糊弄、叫化子”等。(二)出現(xiàn)于文言歷史詞語中的誤讀。調(diào)查中有些多音字的一個讀音記錄的是古代文獻、典籍流傳下來的文言詞語這些文言詞語在現(xiàn)代口語中根本不用即使現(xiàn)代書面

9、語中也比較少見可以說這已經(jīng)是一些只存在于文獻典籍中的詞語。這些詞語因為比較少見所以多為高中頻誤讀詞語如“鎖鑰、病革、撾鼓、中鴿、贊戲、采邑、伐木丁丁、名媛、獸檻、蠟祭、霓裳、金錮”等都是高中頻誤讀詞語。只有在中學語文課本中出現(xiàn)過的一些詞語讀錯率才比較低如“浩浩蕩蕩、屬文、期年、扁舟、將進酒、國子監(jiān)、綸巾、千乘之國”等都是低頻誤讀詞語。對這些詞語中的多音字人們往往讀成常用音或形近字的讀音。(三)帶有鮮明的行業(yè)或地方色彩、表示特有事物的詞語

10、的誤讀。這些詞語使用范圍有限不屬于普通話的基本詞匯所以誤讀率較高。在我們統(tǒng)計的25個行業(yè)詞語中80%以上為高中頻誤讀詞語如“卒中、黃柏、白術、大黃、銑床、淋病、耙地、尊麻疹”等34個方言詞語88%為高中頻誤讀詞語如“拆爛污、冊劃、賺人、大伯子、屎殼郎、貓腰、咋呼、呷了一口、屏頭”等表示特有事物的詞語共17個全部是高中頻誤讀詞語如“莎草、杉篙、糜子、葛布、檳榔、檜樹、茜草”等。(四)不常見的地名、人名、姓氏以及一些音譯詞語的誤讀。這類詞語

11、因為使用不是很普遍所以相對來說誤讀率也較高。地名讀音中誤讀率較高的詞語如“六安、高麗、臺州、番禺、蚌埠”等；人名、姓氏讀音中誤讀率較高的詞語如“皋陶、倉領、墨翟、姓紀、姓繆、姓查、姓區(qū)、令孤”等；音譯詞讀音中誤讀率較高的詞語如“派司、南無、般若、伽藍、土谷渾、冒頓、龜茲、月氏”等。(五)出現(xiàn)于書面語詞的誤讀。這類詞語與前文所述的文言歷史詞語不同它們記錄的詞語雖然也很多來自文獻典籍口語中也較少使用但在現(xiàn)代書面語中還經(jīng)常見到是一些活躍在現(xiàn)代

12、漢語中帶有很強的書面語色彩的詞語。這類詞語因為人們接觸的機會較多糾誤的幾率較高所以誤讀率不是很高多為中低頻誤讀詞語。在我們調(diào)查的書面詞語中高頻誤讀詞語只有“摒擋、傀奇、流水淺淺、西學東漸、椎心泣血、口角、間斷”等14個；中頻誤讀詞語如“押解、靚妝、叨擾、招勾當、哄搶、混水摸魚”等；低頻誤讀詞語如“蟬媛、商賈、禪讓、綢繆、給予、伎倆、翹首、呼號、執(zhí)拗、濟濟一堂、伺機、恐嚇”等。這類詞語雖然誤讀率不是很高但因其使用普遍卻是影響社會生活、決定