學(xué)校立德樹(shù)人的做法

1、九里坪中心小學(xué)立德樹(shù)人的具體做法九里坪中心小學(xué)立德樹(shù)人的具體做法立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，一直被人們所重視，學(xué)校是立德樹(shù)人的主陣地，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣為主線(xiàn)，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，在其成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用，是一項(xiàng)十分艱巨的社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要依靠全體教職員工堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行

2、教育，需要家長(zhǎng)的積極配合，需要社會(huì)各界的大力支持，形成一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。一、完善管理機(jī)制提高德育工作成效1、成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各小組分工明確，責(zé)任落實(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一布置活動(dòng)的開(kāi)展。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)校是立德樹(shù)人的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方，學(xué)校充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)。充分利用三條渠道、通過(guò)四個(gè)途徑。即：學(xué)校要利用課

3、堂教育、班級(jí)管理、實(shí)踐勞動(dòng)三條渠道，通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、文明禮儀教育訓(xùn)練四個(gè)途徑，使學(xué)校與家庭密切配合，老師與家長(zhǎng)共同聯(lián)手，學(xué)校與社會(huì)齊抓共管。3、利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣又來(lái)自于反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期保持。除了上述對(duì)學(xué)生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務(wù)勞動(dòng)外，一是要求學(xué)生在家中要幫助家里做力所能及的家務(wù)事，有寄宿生的學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的生活自理方面的教育訓(xùn)練，如不睡懶覺(jué)，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，

4、自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時(shí)要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展敬老助殘活動(dòng)，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務(wù)活，參加有益環(huán)保的打掃衛(wèi)生和維護(hù)交通秩序等社會(huì)公益活動(dòng)。二、將“立德樹(shù)人”的任務(wù)滲透到各科課堂之中。人的品德是在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。課堂教學(xué)中，要求每一位教師都要依據(jù)教材，盡可能將講授內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，把日常生活中豐富多彩的事例作為

5、教學(xué)的素材，使學(xué)生加深對(duì)教材感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考。在教學(xué)中通過(guò)巧設(shè)實(shí)際生活情境，促使、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行一些探究、調(diào)研，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身進(jìn)行感悟，進(jìn)行反思，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)鑒賞，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。品德課以其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的最佳途徑。因此，品德課教師應(yīng)立足教材，貼近生活實(shí)際，積極落實(shí)“立德樹(shù)人”的任務(wù)，把“立德樹(shù)人”滲透到教學(xué)之中、滲透到學(xué)生的日常生活之中