【地理】湘教版必修2 第三章 第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型(教案)

1、知識改變命運，學習成就未來知識改變命運，學習成就未來歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚郵箱：zxjkw@第1頁共15頁第二節(jié)第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型本節(jié)學習的重點是農(nóng)業(yè)區(qū)位。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學生學會運用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術(shù)、社會、政策等因素只是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件。農(nóng)業(yè)地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能為區(qū)外提供

2、大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會分工在地域上的具體體現(xiàn)。由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強，涉及面廣，教學時要注意對教學資源的開發(fā)，可適當補充一些學生熟悉的典型案例。通過案例分析，引導學生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和生產(chǎn)特色，從而深刻領(lǐng)會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜、因時制宜原則的重要性。教學重點教學重點1.農(nóng)業(yè)區(qū)位

3、因素。2.世界主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。教學難點教學難點1.社會經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。2.農(nóng)業(yè)地域類型的形成。教具準備教具準備教師：制作多媒體課件、投影片、打印好材料等。學生：搜集當?shù)氐霓r(nóng)作物品種及影響農(nóng)作物分布的因素。課時安排課時安排2課時三維目標三維目標一、知識與技能1.明確農(nóng)業(yè)的概念，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。2.明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的深層原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點。二

4、、過程與方法1.利用所學知識，結(jié)合實例，學會分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法。2.掌握分析問題的方法，提高自主學習和合作探究問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀認識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。教學過程教學過程第1課時課時導入新課導入新課師請同學們看一段錄像并思考問題：畫面上的人們從事的是什么生產(chǎn)活動？這類生產(chǎn)活動有什么特點？課件展示：視頻資料“三江平原的種植業(yè)、青藏高原的畜

5、牧業(yè)”生（看錄像，思考上述問題并作答）他們從事的都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。有些是從事種植業(yè)，通過種植農(nóng)作物獲得產(chǎn)品；有些是從事畜牧養(yǎng)殖業(yè)，即通過放牧、養(yǎng)殖動物等來獲得產(chǎn)品。師對。他們的這些活動都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。農(nóng)業(yè)是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優(yōu)化而逐漸發(fā)展起來的，與自然條件密切相關(guān)。農(nóng)業(yè)種類不同，是因為不同地區(qū)的知識改變命運，學習成就未來知識改變命運，學習成就未來歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚郵箱：zxjkw@第3頁共15頁時，不同農(nóng)

6、作物對于光照的要求也是不同的。瓜果生長成熟需要充足的光照，而多汁牧草則可以在光照較差的條件下旺盛生長。所以光照長短、強弱的地區(qū)分布，在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。（承轉(zhuǎn)）農(nóng)作物的旺盛生長，不僅需要光照，而且也必須滿足一定的熱量條件。請同學們看相關(guān)內(nèi)容并討論熱量條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何重要影響。板書：熱量生（合作探究，討論并回答）熱量是農(nóng)作物生長發(fā)育的基本條件。熱量條件不同，農(nóng)作物的種類和種植方式也不同。師（總結(jié)）熱量不僅制約著農(nóng)作物的產(chǎn)

7、量，而且關(guān)系到農(nóng)作物種類、耕作制度和栽培方法。請同學們看一段資料。課件展示：“中國南北方農(nóng)業(yè)布局及耕作制度”的影像資料問題：我國南北方的主要農(nóng)作物種類及耕作制度有何不同，其影響的主要因素是什么？生（觀看材料并分組討論，小組代表發(fā)言）通過材料可知，我國南北方的農(nóng)作物不同，南方主要種植喜熱的甘蔗、橡膠等作物，而北方則主要是喜溫的大豆、蘋果等。同時，作物熟制也不同，南方水稻可達一年三熟，而東北則為一年一熟。師很好。熱量是農(nóng)作物生長發(fā)育的基本條

8、件，我們常以活動積溫，作為衡量大多數(shù)農(nóng)作物熱量條件的基本指標，積溫不同，適宜的農(nóng)作物種類和耕作制度也不同，要根據(jù)當?shù)貧夂驐l件，選擇適當?shù)淖魑锲贩N和耕作制度。（承轉(zhuǎn)）熱量和光照都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件，而任何農(nóng)業(yè)活動都必須在土地上進行，所以土地資源是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。板書：土地（提問）討論當?shù)卦诶猛恋刭Y源過程中出現(xiàn)了什么問題。［合作探究］學生討論，并選代表回答。生人口增長，建筑用地增多，土地污染嚴重，農(nóng)業(yè)用地不斷減少。師（精講）對于一

9、個區(qū)域來說，土地數(shù)量是有限的，可用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地也是有限的。隨著人口的持續(xù)增加，人地矛盾日趨尖銳。為了緩和人地矛盾，最大限度地提高土地利用率，不同的土地應該有不同的利用方式，而且，不同位置的土地具有不同的使用價值，接近水源的土地具有比較高的經(jīng)濟價值，接近城鎮(zhèn)的土地適宜于發(fā)展城郊農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)。如江漢平原的耕地，由于水源豐富，又較肥沃，就可以種植水稻、油菜等作物且產(chǎn)量較高，而像內(nèi)蒙古高原，由于缺少水源，較適宜發(fā)展畜牧業(yè)；城市郊區(qū)由于地價