學與問教學設計

1、1蘇教版六年級上冊《學與問》教學設計云南省玉溪市通海縣文廟街93號郵政編碼：652799云南省玉溪市通?？h秀山一小李媛【設計理念】根據(jù)“生本”理念解放學生的“學”，讓學生在充分讀書的基礎上，發(fā)揮教師“導”的作用，“以教導學”，先讓學生了解說理文的一般特點，再結合課文內(nèi)容，通過朗讀、質(zhì)疑，尤其是適時引入名人名言及滲透學習方法等方式逐步理解“知識是學來的，也是問來的”這一中心觀點，讓學生明白“問”的重要性，滲透從小養(yǎng)成勤學好問習慣的意識。一

2、、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。二、教學重難點：理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。三、教學準備：課件、課前搜集名人勤學好問的小故事或名言。四、課時安排：2課時第一課時一、

3、故事導入，激發(fā)興趣，設疑故事導入，激發(fā)興趣，設疑1.講述哥白尼小時候的故事，導入新課。2.揭示課題：23學與問3.課前質(zhì)疑歸納：學與問到底有什么聯(lián)系呢？二、自學探究自學探究（課件出示）（課件出示）１、借助拼音讀準字音，讀順句子。２、查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。3、.默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？4、課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？三、交流點撥交流點撥1、指名讀生字和認

4、讀詞語。（課件出示）（課件出示）翱翔強健五彩繽紛日新月異殿堂好奇瞬息萬變相輔相成2、指名讀課文，讀通順。3么總是從東方升起，從西邊落下？從“經(jīng)常”和“纏”、兩個詞你體會到什么？（指名說）他提些什么問題呢？（女生讀）省略號說明什么？（課件出示）（課件出示）哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。“不懈探求”的“懈”什么意思？4、你從哥白尼“小時候就非常喜歡問”中悟出什么道理？（“問”的重要性。）正如書上所說：（課

5、件出示句子課件出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）過渡：既然問那么重要，問誰呢？請同學們默讀第三自然段。（二）學習課文第三自然段1、默讀課文，想一想，現(xiàn)在我們面對的是一個五彩繽紛的世界，遇到問題怎么做？（課件出示）（課件出示）：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教?！蔽闹杏幸粋€四字詞概括了它。（能者為師）2、看到這個詞，想到了孔子說過的兩句話。（課

6、件出示（課件出示齊讀）：三人行，必有我?guī)?。不恥下問。4、小結：看來，遇到了問題，拜能者為師。可有時問別人，也不一定全面、準確。該怎么辦？沈括為我們做出了榜樣。我們來認識他。（課件出示認識沈括）課件出示認識沈括）（3）自學課文第四自然段（課件出示）（課件出示）下面看看他是怎么做的？請同學們用自己喜歡的方式四人小組自學第四自然段。1、（1）、這段話中的總起句是：。（板書：觀察思考）（2）、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思是：。（抓住

7、“芳菲”“盡”“始”來理解詩句的意思）（課件出示）（課件出示）《大林寺桃花》詩，（男生讀）(3)、填空：北宋時期的大科學家沈括，讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑團：？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來。2、交流上述問題。（指名說課件出示課件出示）3、沈括的例子又讓你明白了什么？（讀總起句）小結：作者通過列舉外國的哥白尼，中國的沈括。告訴我們“問”的重要性以及學習要把問，觀察思考結合起來。