高中新課程改革的現(xiàn)狀及思考

1、高中新課改的現(xiàn)狀及思考陜西省丹鳳中學(xué)地理組（726200）楊濤新一輪課程改革無疑是中學(xué)教育的一次大變革，人們原本期望，通過這場改革，學(xué)生負(fù)擔(dān)大大減輕，素質(zhì)教育明顯彰顯，教育水平明顯提高。然而，若干年過去了，效果怎么樣？耳聞目染，感慨良多。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有增無減學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有增無減目前，大多數(shù)中小學(xué)師生負(fù)擔(dān)過重。高中開設(shè)了十幾門課程，每門對學(xué)生的期望值都很高，高一課上不過來，高二忙水平測試，高三忙高考。資料漫天飛，試題做不完。從高一到高三，

2、每門課程都配有資料，有些科目一門配好幾種。學(xué)生有做不完的作業(yè)、練習(xí)，有焦頭爛額的考試，老師更是忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。應(yīng)試教育模式依然如故應(yīng)試教育模式依然如故臨近高考，有個(gè)學(xué)校一個(gè)月六門高考必考科目每科都考了16次，老師不僅要命制好每套試題，還要全部批閱，統(tǒng)計(jì)好成績，寫好講評教案，做好分析。大家想一想，師生的負(fù)擔(dān)不重嗎？！全國有多少學(xué)校仍在這樣惡性循環(huán)？這難道就是課改的初衷？很多師生在想，過去的傳統(tǒng)模式還培養(yǎng)出了楊振寧、李政道、丁肇中等一批諾貝爾獎(jiǎng)

3、獲得者，可現(xiàn)在我們?yōu)槭裁丛阶咴竭h(yuǎn)？師生健康水平顯著下降師生健康水平顯著下降為應(yīng)對高考，師生身心疲憊，苦不堪言，受到極大摧殘。我們的體育事業(yè)，不走全民健體的正道，中學(xué)在專門培養(yǎng)體育生，社會(huì)在著力培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍，但整個(gè)國民的體質(zhì)能力提高，是綜合素質(zhì)的普遍提升。然而，目標(biāo)的達(dá)成非一朝一夕，一蹴而就。課程改革任道遠(yuǎn)課程改革任道遠(yuǎn)單就課改而言，是否不講知識(shí)體系，只重視嘩眾取寵？是否只重視知識(shí)傳授，而不重視綜合能力的提高？是否一味追求考試，而忽略技能

4、的培養(yǎng)？科學(xué)如何實(shí)現(xiàn)與技術(shù)的對接，而不是論文一大堆，應(yīng)用少的很。諸如此類，值得深思。課改路在何方？重視教育不是紙上談兵，要引起全民族的高度重視重視教育不是紙上談兵，要引起全民族的高度重視美國總統(tǒng)奧巴馬在前不久的國情咨文上強(qiáng)調(diào)，要保持美國的競爭力，就要高度重視科教，這是美國保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。值得我們高度重視。我國勞動(dòng)力真的過剩嗎絕對不是！我們真正缺乏的是一大批創(chuàng)新型人才、科技精英！如果我們的人民素質(zhì)能接近日本國民的素質(zhì)，那了不得！我

5、們的很多行業(yè)效率不高，關(guān)鍵是人的素質(zhì)跟不上。有個(gè)地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建，花了1000多萬元在修院墻，而且只是路邊的，不改造危房，不加固危房，不消除隱患，只是讓領(lǐng)導(dǎo)看，你不感到揪心！這樣的形象工程有多少我們的一些干部，素質(zhì)就是這樣。我們的大政方針是正確的，可是，機(jī)制、體制不完善，推行不力。根源在于教育，在于人才的素質(zhì)。課改也是這樣，它是整個(gè)中學(xué)教育的行動(dòng)指南，要高度重視，精心策劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，不能走過場，圖排場，它關(guān)系著整個(gè)中華民族的未來。重視課