第三節(jié) 空氣的“力量”

1、1第三節(jié)第三節(jié)空氣的空氣的“力量力量”儉坪中學(xué)儉坪中學(xué)張先海張先海一、教材分析：一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：證明大氣壓的存在、測量大氣壓的大小。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實驗、教師演示實驗及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易

2、，從而完成教學(xué)任務(wù)。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)：（1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因。（2）能感受到大氣壓強的存在；能說出證明大氣壓強存在的事例。（3）能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。（4）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。2、過程與方法：、過程與方法：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，能設(shè)計并進行驗證大氣壓存在的實驗。3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀：（1）讓學(xué)生主動參與探究，學(xué)會合作，交流和評估

3、。體驗成功的樂趣，深化對科學(xué)探究的興趣。學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的思維過程。（2）體現(xiàn)“物理來源于生活”的理念。養(yǎng)成將課堂與生活緊密聯(lián)系的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。二、二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點、難點：1、重點：、重點：大氣壓的存在及大小。2、難點、難點：（1）了解托里拆利實驗現(xiàn)象。（2）解釋大氣壓強現(xiàn)象。三、教學(xué)方法：三、教學(xué)方法：實驗探究法、觀察法、分析討論法四、教學(xué)用具：四、教學(xué)

4、用具：飲料三瓶、吸管、塑料瓶、玻璃杯、硬紙片、水、浸過酒精的棉球、膠皮碗五、教學(xué)過程：五、教學(xué)過程：（一）新課引入：（實驗引入法）（一）新課引入：（實驗引入法）教師演示：取一只杯子，裝滿水，蓋上硬紙片，讓學(xué)生猜想，將杯子倒置過來后，紙片會不會掉下來，水會不會灑出來？如果杯口朝側(cè)面，情況又將如何？設(shè)疑：紙片為什么能托住一杯水呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析（二）新課講授：（實驗探究法）（二）新課講授：（實驗探究法）33、大氣壓的應(yīng)用：、大氣壓的應(yīng)用：

5、請學(xué)生說說生活中大氣壓應(yīng)用的例子。學(xué)生活動：三個學(xué)生比賽吸飲料，看誰吸得快？設(shè)疑：為什么同樣多的飲料，有的同學(xué)吸得到，有的吸不到？學(xué)生分析原因4、介紹氣壓計、介紹氣壓計閱讀課文了解幾種氣壓計的工作原理。課后還可以查閱資料了解更多氣壓計。課后請大家利用今天所學(xué)知識設(shè)計制作一個簡易的氣壓計并觀察從你家或?qū)W校樓房的底樓到頂樓的氣壓是否變化。（三）課（三）課堂小結(jié)：堂小結(jié)：1、通過實驗證明了大氣壓的存在。2、空氣內(nèi)部各個方向都有壓強，稱大氣壓強

6、，簡稱大氣壓或氣壓。3、大氣壓強產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動性。4、知道托里拆利實驗可測出大氣壓值。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值為760mm高汞柱約1.01105帕。七、布置作業(yè)：七、布置作業(yè)：1、設(shè)計制作一個簡易的氣壓計八、板書設(shè)計：八、板書設(shè)計：空氣的力量1.大氣壓的存在：空氣內(nèi)部各個方向都有壓強，稱大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。2.大氣壓強產(chǎn)生的原因：空氣受重力作用且具有流動性。3.馬德堡半球?qū)嶒灒鹤C明了大氣壓的存在同時說明大氣壓非常大4.