淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)摘要摘要：《地理地理》這門自然科學(xué)，由于涉及面廣，所需記憶的內(nèi)容繁雜。這門自然科學(xué)，由于涉及面廣，所需記憶的內(nèi)容繁雜。所以給人感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，再加上在許多人眼里被視所以給人感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，再加上在許多人眼里被視為“副科副科”，正文正文：興趣是最好的老師，是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)習(xí)興趣的制約。初中地理的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的

2、地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立獲取地理信息的能力。因此，興趣這一非智力因素的培養(yǎng)已刻不容緩。那么，如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？我認為可從以下幾個方面來考慮：一、巧妙的一、巧妙的導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。導(dǎo)好課，可以強化學(xué)生的好奇心，也能使他們在迷惑疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機。這是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花，教師在講每

3、一章每一節(jié)課時，首先要設(shè)計好導(dǎo)語，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)語或以具體生動案例，或以美妙的歌曲，或以扣人心弦的精巧設(shè)問，把學(xué)生的思維帶進一個陌生而新鮮的情境之中，使學(xué)生有一種愉快的心境和求知的欲望，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。教學(xué)中要選擇有趣的問題為教學(xué)開路，問題提出后讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲。喚起學(xué)生自行地為探索奧秘的激情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如“，一年為什么有四季之分？為什么夏季白晝比冬季白晝時間長？我們學(xué)校所處的位置在什么

4、溫度帶？”等等，設(shè)置若干疑點，學(xué)生就會產(chǎn)生解決此類問題的愿望和渴求。二、創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的課堂教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)。例如在學(xué)習(xí)《土地資源》這節(jié)時，我鼓勵兩位學(xué)生來講解，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師。學(xué)生非常積極、認真的查閱資

5、料、備課。課堂上其余的學(xué)生也很積極的去配合講臺上的小老師。整個課堂顯得很活躍。學(xué)生也覺得以后要多多給他們這樣鍛煉的機會。這樣既鍛煉的學(xué)生的膽識，又鍛煉學(xué)生的口才，還營造了一個活躍的課堂。因此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。即使不成功，也不輕易否定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵，以免挫傷他們的自尊心和自信心。總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的途徑和方法是多種多樣的。只要我們在課堂上靈活運用各種方法，多