實訓亳州職業(yè)技術學院

1、2024年3月23日星期六,1,轉變觀念 從我做起,學習解讀教高16號文 教務處 杜建華,,2024年3月23日星期六,2,,提 綱,2024年3月23日星期六,3,簡要回顧,,2024年3月23日星期六,4,《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》,主要解決了高職教育的基本辦學要求問題,提出高職教育工作的基本思路是： 以教育思想、觀念

2、改革為先導，以教學改革為中心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色。,第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標：適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用性專門人才。,第一次提出了理論教學必需、夠用的原則,2024年3月23日星期六,5,《教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》,,,,,,,,發(fā)展道路,,定 位,主要解決高職教育的辦學定位問題。,以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合。提出“產

3、學研結合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點。,堅持科學定位，明確高等職業(yè)院校辦學方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點。,提出了五年評估一次的評估制度。,教高[2004]1號,2024年3月23日星期六,6,教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》,,高職教育要發(fā)展以二年制為主,教職成[2004]12號,暫停審批高職院校升格的制度,2024年3月23日星期六,7,《教育部，財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，

4、加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》,重大意義,2024年3月23日星期六,8,高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進程。 高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，成為高等教育的“半壁江山”。 ——2008年全國高職（?？疲┱猩?10萬人; ——2008年全國獨立設置的高等職業(yè)學院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬； ——五年來，高職畢業(yè)生累計1500萬人,16號文出臺背景,2024年3月23日星期六,9,1、投入不足成為影響高等

5、職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機制有待進一步完善；2、專業(yè)設置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結構需要進一步調整和優(yōu)化；3、師資隊伍和管理隊伍，特別是雙師型教師隊伍建設急待加強；4、具有高職特色的教學體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度；5、產學研結合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。,16號文出臺背景,2024年3月23日星期六,10,教育部教高〔2006〕16號文件,,,,顛覆性的改革,教育教學改革的行動指南和操

6、作規(guī)程,職業(yè)教育進入了以提高質量、加強內涵建設為中心的新階段,目前進行的改革不是修補和改良，是革命,職業(yè)教育教學改革是里程碑性的文件,2024年3月23日星期六,11,16號文件的基本內容 （新9條）,,（1）提高教學質量的重要意義：深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性。,2024年3月23日星期六,12,一個重點 以全面提高高職教育教學質量為重點。 “加強內涵建設，提高教育質量”，

7、 要從貫徹科學發(fā)展觀和人才強國的戰(zhàn)略高度，深刻認識全面提高教學質量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。,16號文,2024年3月23日星期六,13,首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設過程中具有不可替代的作用。,定 位,*回答了兩個關鍵問題 層次與類型之爭 姓“高”和姓“職”的問題,2024年3月23日星期六,14,ji

8、udu,2024年3月23日星期六,15,,以服務社會為宗旨：以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨。 ——《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國國務院. 2005年10月28日,具體內容：職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務。職業(yè)教育要為農村勞動力轉移服務。職業(yè)教育要為建設社會主義新農村服務。職業(yè)教育要為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力服務,2024年3月23日星期六,16,,以就業(yè)

9、為導向：要根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農村，增強學生的就業(yè)能力。,兩個注意問題：要立足于原有的優(yōu)勢，突出自己的專業(yè)特色。既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。,2024年3月23日星期六,17,Diagram,2024年3月23日星期六,18,培養(yǎng)目標的具體要求： 1個理念：終身學習的理念 1種品格：誠信品格 2種精神：敬業(yè)

10、精神；團隊精神 3種意識： 4項能力：,實踐能力 創(chuàng)造能力就業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力學習能力 溝通能力,責任意識；法制意識；社會意識,2024年3月23日星期六,19,加強素質教育—6要,①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務；②進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程；③要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質、

11、高技能人才；④要加強輔導員和班主任隊伍建設，加強黨團組織建設，積極發(fā)展學生黨團員；⑤要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。,2024年3月23日星期六,20,Diagram,2024年3月23日星期六,21,——專業(yè)建設價值取向-----功利主義色彩，目中無人；——在政府層面和學校層面上對專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，

12、新專業(yè)的設置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復；——專業(yè)設置、建設和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會有關方面的聯(lián)系不夠緊密；——經費、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設滯后；,在專業(yè)建設中存在的主要問題,2024年3月23日星期六,22,——專業(yè)培養(yǎng)目標模糊或確定的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，專業(yè)建設思路不清，缺乏特色，教育質量不高；——一些專業(yè)缺乏科學性和相對的穩(wěn)定性，短期行為明顯；——對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和老專業(yè)改造和調整慢，不適應

13、社會發(fā)展。,在專業(yè)建設中存在的主要問題,2024年3月23日星期六,23,“高等性”是其培養(yǎng)目標定位的基準，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標定位的內涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標定位的地方特色， “社會性”是其培養(yǎng)目標地位的價值取向。,在界定人才培養(yǎng)目標時，應考慮人才的高等性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。,關于專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位,——高素質技能型專門人才,2024年3月2

14、3日星期六,24,●專業(yè)建設與改革 以重點專業(yè)為龍頭，形成國家、地方（省級）、學校三級重點專業(yè)建設體系,跟蹤市場需求變化主動適應社會需要根據(jù)自身辦學條件及時調整設置專業(yè),發(fā)布人才供求情況扶持重點專業(yè)建設專業(yè)教學標準建設構建專業(yè)認證體系積極推行雙證書制,院校,政府,2024年3月23日星期六,25,思路：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術含量為參數(shù)”來綜合研究專業(yè)的設置。以優(yōu)勢和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關

15、專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結構。 高職教育在專業(yè)設置時經常要根據(jù)生產第一線要求跨學科的特點，將生產第一線工作的外在要求和學科之間的內在聯(lián)系結合起來，設置復合型專業(yè)。專業(yè)改革與建設必須堅持就業(yè)導向。抓好實踐教學、基礎課兩個課程系統(tǒng)建設,關于專業(yè)設置與專業(yè)結構,2024年3月23日星期六,26,力求做到： ——人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位準確； ——以人為本、實踐性、主體性、開放性和教學做三位一體； ——重視理論與實踐并重、職業(yè)能力和

16、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學教育與人文素質教育相結合； ——重視學生通過參加生產、服務、管理及參與技術開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經驗和專業(yè)技術應用能力。,加強特色專業(yè)建設,2024年3月23日星期六,27,課程建設與改革,（4）加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力,2024年3月23日星期六,28,高等職業(yè)教育應貼近產業(yè)，而不是貼近“學科”，要按照培養(yǎng)對象未來從事職業(yè)的需要來設計專業(yè)內容。,每門課程，每個教學環(huán)節(jié)都主動有效地為培養(yǎng)目

17、標服務。實訓課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實踐技能門類齊全，重點突出，考核標準科學，,課程設置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，不能單純追求學科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學效益。,課程建設與改革,,,,課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng),以真實的工作任務及其工作過程選取、整合、序化教學內容，強調與行業(yè)合作開發(fā),2024年3月23日星期六,29,,16號文件指出： 課程建設與改革是提高教學質量的核

18、心，也是教學改革的重點和難點。1、高職教育課程改革理念與方向,2024年3月23日星期六,30,（5）工學結合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。,,,,,,,,,,,,,把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。,要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實

19、習地點的一體化；,積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；,,,,,,,要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。,工學結合的人才培養(yǎng)模式,2024年3月23日星期六,31,（5）工學結合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,工學結合的人才培養(yǎng)模式,工學結合的本質：教育通過企業(yè)與 社會 需求緊密結合，高等

20、職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)， 使企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展， 使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。,工學結合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學習和工作上的學習結合起來，使學生將理論學習和實踐相結合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識，使學生看到學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學習理論的積極性?；静僮鞣椒ㄖ饕峭ㄟ^學校、企業(yè)和學生三方合作形式，注重質量管理、過程管理。,2024年3月

21、23日星期六,32,Diagram,把工學結合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點，帶動專業(yè)調整和建設，引導課程改革、教學內容和教學方法改革,2024年3月23日星期六,33,目標,校內學習和實際工作的一致性,校內成績考核和企業(yè)實踐考核相結合,課堂與實習實訓地點的一體化,模式,定單培養(yǎng),工學交替,任務驅動,工作過程導向,頂崗實習(至少半年),……,途徑,校企緊密結合的辦學機制,工學結合解讀,2024年3月23日星期六,34,工學結合---

22、-“三化”、“四結合”,探 索,2024年3月23日星期六,35,人才培養(yǎng)模式改革的重點,教學模式,3個性質,3個關鍵環(huán)節(jié),2024年3月23日星期六,36,工學結合形式,2024年3月23日星期六,37,緊密結合，統(tǒng)一一致,2024年3月23日星期六,38,思考,2024年3月23日星期六,39,工學結合是高職教育區(qū)別于學科型大學的本質屬性,實現(xiàn)了學校與企業(yè)的零距離對接和深度融合 .,Learning by doing,工學結合-

23、---更是高職教育賴以安身立命的生存方式,2024年3月23日星期六,40,●6實訓基地建設：校內要建設生產性實 訓基地建設；加大校外頂崗實習的力度,加強實訓、實習基地建設,加強實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié),教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性,積極探索校企組合建設新模式 學校提供場地、管理 企業(yè)提供設備、技術 以企業(yè)為主組織實訓,要求,2024年3月23日星期六,41,●實訓基地建設：,2024年3月23日星期六,42,

24、● 專業(yè)教學團隊建設：,增加具有企業(yè)工作經歷的教師比例,聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師成為實踐技能課主講,提倡專業(yè)教師培訓到企業(yè)頂崗實習,引導教師為企業(yè)社區(qū)服務提高科技開發(fā)服務能力,特征: 雙師結構 專兼結合,機制: 請進來 走出去,（7）師資建設：注重教師隊伍的“雙師”結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業(yè)教學團隊建設,2024年3月23日星期六,43,6個要,2024年3月23日星期六

25、,44,●專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實的專業(yè)基礎，寬廣的專業(yè)視野，掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢。熟悉本專業(yè)教學環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學文件的能力。具有相關企業(yè)工作經歷，具有較強科技服務能力和過硬的實踐技能。 專業(yè)帶頭人要能負責本專業(yè)的整體規(guī)劃與建設；負責本專業(yè)（專業(yè)群）課程改革；負責本專業(yè)院內外實訓基地建設；負責本專業(yè)教學團隊的規(guī)劃和培養(yǎng)。,加強師資隊伍的建設,2024年3月23日星期六,45,師資隊伍建設：

26、● 骨干教師的培養(yǎng)：骨干教師要能勝任本專業(yè)的多門專業(yè)骨干課程，要有較強的教育科研能力；具備較高的教育科研素質，具備終身學習的基礎和能力，以研究新情況，適應新變化；具有較強的創(chuàng)新能力，樂于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開啟每個學生的成功人生，努力打造具有未來就業(yè)競爭力，生存競爭力的創(chuàng)新人才。 ●一般教師的培養(yǎng)：要能勝任本專業(yè)的一門或多門課程的教學，準確把握本課程在專業(yè)體系中的地位

27、和作用，能抓住該課程在專業(yè)目標崗位中影響人才質量的關鍵環(huán)節(jié)，并熟悉該課程中所涉及的相關生產技能，能實施項目教學和教學做合一。,加強師資隊伍的建設,2024年3月23日星期六,46,8教學評估：加強教學評估，完善教學質量保障體系,教學評估,2024年3月23日星期六,47,（9）組織領導：,2024年3月23日星期六,48,教育部教高[2006]16號文件篇幅不大，全文約3800字，共分九個部分。核 心 加強內涵建

28、設，提高教學質量主要內容 突出一個重點、加強一個認識、明確一個目標 深化三項改革、加強四個建設關 鍵 詞： 定位 目標 改革 建設 保障文件特點： 抓住了關鍵，可操作性強，獲得廣泛好評,教高[2006]16號文的主要內容,2024年3月23日星期六,49,突出一個重點： 以全面提高高職教育教學質量為重點。 “加強內涵建設，提高教育質量”。加強一個認識：

29、 深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性 明確一個目標： 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才。 總體要求： 良好的職業(yè)道德 科學的創(chuàng)新精神 熟練的操作技能,教高[2006]16號文的主要內容,2024年3月23日星期六,50,保障體系建設,,實訓實習基地建設,專業(yè)教學團隊建設,建設,,三大建

30、設,建設,2024年3月23日星期六,51,四個加強,,,,,,,,,,Add Your Text,2024年3月23日星期六,52,①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務；②要把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程；③要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質、高技能人才；④要加強輔導員和班主任隊伍建設，⑤要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社

31、會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。,加強素質教育,2024年3月23日星期六,53,①要進行重點專業(yè)建設；②要優(yōu)先支持在工學結合等方面優(yōu)勢凸顯，以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)；③要力爭進入國家、地方、學校三級重點專業(yè)建設體系，推動專業(yè)建設與發(fā)展；④要在行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教學指導委員會，以及專業(yè)教學標準的指導下，加強和規(guī)范專業(yè)建設；⑤要建立職業(yè)

32、技能鑒定機構，開展職業(yè)技能鑒定工作；⑥要推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。,加強專業(yè)改革與建設,2024年3月23日星期六,54,①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；②根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內容；③建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，提高課程教學質量；④加強課程建設，建設精品課程；⑤改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)；,加強課程建設與改革,2024年3月23日星期

33、六,55,⑥加強教材建設，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的實訓教材，優(yōu)質教材進課堂；⑦重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用；⑧把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段；⑨不斷推進教學資源的共建共享；⑩提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。,加強課程建設與改革,2024年3月23日星期六,56,①要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；②要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工

34、學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；③要加強學生的生產實習和社會實踐，保證至少半年時間頂崗實習；④要按照企業(yè)需要開展對企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)；⑤要使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。,加強以工學結合為切入點的培養(yǎng)模式改革,2024年3月23日星期六,57,正確的教育理念引導正確的教育行為 1、我們要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)

35、領，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念2、以服務社會經濟特別是地方(區(qū)域)經濟和行業(yè)經濟為宗旨，以就業(yè)教育為導向，根據(jù)社會經濟發(fā)展的需要培養(yǎng)應用型人才。我們………,辦學理念問題,2024年3月23日星期六,58,1、加強基礎條件及設施建設--基本任務2、加強師資隊伍建設-------核心任務 學院的發(fā)展水平和所培養(yǎng)的人才質量的優(yōu)劣，與教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關，因此培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)水平和學術水平，增強責任

36、感是我們的核心任務 。,加強兩個建設,2024年3月23日星期六,59,3、我們要堅定這樣一個信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為導向進一步明確高職教育的定位和方向。就業(yè)是民生之本, 事關人民群眾的切身利益，事關高職教育的發(fā)展方向。 4、教育教學的評價標準要向以就業(yè)為導向轉變。 我們要堅持以就業(yè)為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學。要深化以就業(yè)為導向的高職教育的教學改革，打造面向就業(yè)市場的核心竟爭力。 。,加強兩個

37、建設,2024年3月23日星期六,60,1、院各級領導要高度重視和大力加強教師隊伍建設，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，抓住吸引、培訓和使用三個環(huán)節(jié)。 一要建立專業(yè)教師定期輪訓制，支持教師到企業(yè)和其它用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學能力； 二要聘請一批生產和服務第一線的高級技術人員和能工巧匠充實教師隊伍，改善師資結構，適應專業(yè)變化的要求。,加強兩個建設,2024年3月23日星期六,61,2、院各級領導

38、要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗；要淡化基礎課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實現(xiàn)教師一專多能。,加強兩個建設,2024年3月23日星期六,62,3、教師要形成多層次、復合型知識結構。 要形成多層次、復合型的知識結構，必須從三個層面進行突破：⑴具備與時代進步、社會發(fā)展協(xié)調一致的有關當代科學、人文等

39、方面的基礎知識。在應用科學方面基礎扎實，以及熟練運用各種技術、技巧。⑵掌握專門知識與專業(yè)技能，是雙師型教師。有科學基礎知識與技能，又擁有本專業(yè)豐富的實踐經驗和較強的實際工作能力。⑶掌握必備的職業(yè)教育學知識，能依照職業(yè)教育規(guī)律進行有效的教育活動，并積極開展職業(yè)教育的研究和探索。,加強兩個建設,2024年3月23日星期六,63,4、要努力提高自身的工作能力 ⑴與人共事、共同生活和交往能力：理解他人和與人交往的能力是教師能力要求的起點。

40、這種能力不僅可促進學生積極主動地投入到學習活動中去，同時教師通過自身的示范作用還能教會學生如何與他人相處、合作。⑵組織能力：具備引導學生在自我教育的道路上迅速前進的動力，實現(xiàn)有效的教育能力，培養(yǎng)學生自我管理、團結合作能力。⑶研究能力：是教師的一種專業(yè)生活方式，也是在工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，同時教師對實踐的創(chuàng)造性探索對學生創(chuàng)造意識、能力的培養(yǎng)將起到催化作用。,加強兩個建設,2024年3月23日星期六,64,5、學習先進的

41、教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學的模式 如最近兩年介紹到我國的新教育理論，建構主義 、學習層級理論 。 建構主義：是給學生進行知識的建構，而不是知識的灌輸。 學習層級理論：高級規(guī)則的學習以簡單規(guī)則學習為前提，簡單規(guī)則的學習以概念的學習為前提，概念學習以辯別為前提。6、師德建設 有人說，教師是學生的一本教科書，學生每天都在閱讀。教師的人格力量是素質教育的重要保證，教師的人格是一種無窮的榜樣力量

42、。我們要做到“學為人師，師垂典范，行為世范，示范群倫”。,加強兩個建設,2024年3月23日星期六,65,兩個轉變 由單一灌輸教育向多樣互動教育轉變； 由學科型教育向技能型教育轉變；推行三個并重 推行課堂教育與現(xiàn)場教育并重； 理論考核與實際操作考核并重； 學歷證書與職業(yè)資格證書并重；實現(xiàn)一個目標 實現(xiàn)培養(yǎng)高素質高技能應用型人才目標。,促進兩個轉變、推行三個并重、實現(xiàn)一個

43、目標,2024年3月23日星期六,66,,努力方向 廣大教師要眼光向外，轉變教學觀念，從原來的學科型教學思維中擺脫出來，從單純的課堂教學中擺脫出來，把自己轉變?yōu)橐粋€真正的具有豐富實際業(yè)務能力的職業(yè)教育人，而不是一個單純的“知識傳授者”。,2024年3月23日星期六,67,謝謝！,2024年3月23日星期六,68,“16號文”的要點及關鍵詞,1．明確高職教育是高等教育發(fā)展中的一個類型 ;2．以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，產學

44、合作；3．育人為本，強化職業(yè)道德 ；4．專業(yè)改革與建設：以區(qū)域服務為重(區(qū)域經濟建設社會發(fā)展)；5．以工學結合為人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學模式改革的切入點;6．課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)(以真實的工作任務及其工作過程選取、整合、序化教學內容，強調與行業(yè)合作開發(fā)）；7．人才培養(yǎng)模式改革重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；8 ．積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式； 9 ．工學結合，加大校內生產