敬請(qǐng)網(wǎng)友熱議

1、敬請(qǐng)網(wǎng)友熱議“教學(xué)方法”問題我國有1千萬教師，每位均有好或較好的教學(xué)方法介紹；全國民基本屬于高和較高文化水平層次，請(qǐng)將各自在受教育階段，認(rèn)為某教師的教學(xué)方法可行，談給人們聽聽?？傊?，對(duì)教學(xué)方法問題，每教師可談體會(huì)，社會(huì)每位可談?wù)J識(shí)。下面一文是筆者簡談?wù)Z文教學(xué)方法改革，供人們?cè)u(píng)評(píng)、議議。筆者：繆家規(guī)2012.7.15談?wù)務(wù)Z文教學(xué)方法改革談?wù)務(wù)Z文教學(xué)方法改革教育的發(fā)展，重在教學(xué)改革；而教學(xué)改革的重點(diǎn)，則在改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)上，究竟有哪些好

2、的教學(xué)方法？自古以來人們就總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，歸納起來不外乎有兩個(gè)方面：一是嚴(yán)教，指各項(xiàng)教學(xué)從嚴(yán)，規(guī)定學(xué)生課內(nèi)，課外行為或做作業(yè)幾不準(zhǔn)，違者將受到老師或班長的打罵，下跪等體罰或變相體罰；二是磨教，指下功夫磨煉，包括加班加點(diǎn)上課；早晚自習(xí)；假日補(bǔ)課；預(yù)防偷懶，在教室里看守學(xué)生做作業(yè)或看書；多布置課余作業(yè)；作業(yè)一有差錯(cuò)，反復(fù)重做；多閱讀、多背誦、多默寫課文，等等。這兩個(gè)方面的每一方法，確實(shí)能夠取得較好的教學(xué)效果，這是眾所周知的。除此之外，筆者另

3、有一種教學(xué)方法，取名叫指導(dǎo)方式教學(xué)，即：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己講課、改作業(yè)。小學(xué)中高和初中年級(jí)的語文教學(xué)，教師如何指導(dǎo)學(xué)生講課、改作業(yè)和指導(dǎo)方式教學(xué)的優(yōu)越性以及取得的成績，主要體現(xiàn)在：一、指導(dǎo)學(xué)生主講課文一、指導(dǎo)學(xué)生主講課文學(xué)生主講課文，是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己備課、講解課文。語文課的教學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生備課、講課？其方法步驟是：以課文前三課為重點(diǎn)，第一課為重中之重——操作練習(xí)。先做好示范：范讀課文，板書生字、新詞，逐句講解分析課

4、文，口述段落大意，中心思想，板書寫作體裁和寫作特點(diǎn)。然后馬虎虎，教師辛辛苦苦批改作業(yè)后，學(xué)生看一眼或干脆不看裝進(jìn)書包里了事等弊病。（4）指導(dǎo)學(xué)生踐行備課、講課、聽課、寫和改作業(yè)的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣思考問題的能力，這能力亦稱基本功能力，其次是促進(jìn)學(xué)生自行將大部分時(shí)間和主要精力安排在學(xué)習(xí)上，因時(shí)間和精力基本用在學(xué)習(xí)上，自然減少校內(nèi)外打架等不良現(xiàn)象的發(fā)生。四、指導(dǎo)方式教學(xué)取得的成績四、指導(dǎo)方式教學(xué)取得的成績指導(dǎo)學(xué)生主講課文、主改作業(yè)的教

5、學(xué)，取得了以下主要成績，事例有：1、從事教書期間，以帶畢業(yè)班語文較多，每年以小升初的檢測(cè)，語文成績?cè)诠茌爡^(qū)內(nèi)名列前茅，語、數(shù)兩科總體成績，年復(fù)一年的領(lǐng)先；2、1980年，全縣小學(xué)附設(shè)初中班，縣教育局直抓初一起點(diǎn)班，我所帶的初一40人，人均基分是49分，經(jīng)兩次統(tǒng)一檢測(cè)、驗(yàn)收的結(jié)果是：語文平均成績?cè)?9個(gè)班級(jí)中名列集體第一，數(shù)學(xué)名列集體第二，學(xué)生個(gè)人成績，名列一、二、三名的均為我班學(xué)生；語、數(shù)兩科總體成績超過了重點(diǎn)班；3、我班學(xué)生升入初中階

6、段，有冒尖成績，無意中發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在就讀的初、高中學(xué)校，連續(xù)7屆分別拔尖，等等。五、小結(jié)五、小結(jié)總而言之，通過以上將教師講課，改作業(yè)的任務(wù)，以指導(dǎo)方式交由學(xué)生集體去完成。由集體完成，不是平均攤派，而是因人制宜的進(jìn)行指導(dǎo)來完成全部教學(xué)任務(wù)。因人制宜的指點(diǎn)、啟發(fā)、引導(dǎo)方式，提高占三分之二或五分之四以上的中等、下等成績生的學(xué)習(xí)能力，全班總體成績自然出色。要想將相對(duì)一個(gè)普差班，既在本學(xué)年度全班總體成績出色，又連帶今后乃至初中高中階段，能體現(xiàn)受