新課程改革下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思考

1、新課程改革下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思考新課程改革下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思考為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，國(guó)家進(jìn)行了新課程改革，教育觀念也隨之不斷的更新，在落后的教育觀念包圍下的條件比較差的農(nóng)村中學(xué)，后進(jìn)生比較多，再加上數(shù)學(xué)具有高度抽象的特征，數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)難以提高。我認(rèn)為，做好以下幾個(gè)方面方能搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作：一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育1、面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立深厚的師生情感，營(yíng)造

2、民主、平等、和諧、情趣、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。這樣做不但可以縮短師生的距離，還可以使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，因?yàn)橄矚g教師而喜歡老師所教的學(xué)科。師生就可以平等地進(jìn)行講座式的觀察，探究，在種種問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生的思維。2、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先利用實(shí)例教育學(xué)生數(shù)學(xué)在各學(xué)科的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中被應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生感受到今天的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了今后更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。其次，以身邊實(shí)例，如沒(méi)有文化知識(shí)的人打工和有文化知識(shí)的人打工的區(qū)別，

3、說(shuō)明學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。第三，利用中外數(shù)學(xué)家的動(dòng)人事跡教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?nèi)藘?nèi)心萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。3、做好后進(jìn)生的思想工作。因?yàn)槠h(yuǎn)農(nóng)村的教育觀念的落后與淡薄，很多家長(zhǎng)又為了生計(jì)長(zhǎng)年在外打工，使很多學(xué)生變成了留守兒童，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成為學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的后進(jìn)生。所以，做好后進(jìn)生的思想工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就顯得極其重要。我認(rèn)為，要做好后進(jìn)生的思想工作，要從以下幾個(gè)方面著手：第一、多與后進(jìn)生接觸。只有與后進(jìn)生多接

4、觸，談心，分擔(dān)他們的痛苦與憂傷，分享他們的歡樂(lè)與幸福，才能了解他們差的原因，才能對(duì)癥下藥。第二、真誠(chéng)的全力幫助后進(jìn)生。了解了后進(jìn)生差的原因，要真誠(chéng)的全力幫助他們，讓他們從內(nèi)心感到教師的可親、可近、可信，從而接受教師所教的內(nèi)容，主動(dòng)配合老師上好課。第三、投其所好。后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)較差。紀(jì)律較差，但他們有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好。如能投其所好，則容易與他們形成共鳴。使他們很快轉(zhuǎn)化。比如，我當(dāng)班主任時(shí)，我班有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較差，總愛(ài)與我對(duì)著干，紀(jì)律

5、不遵守，衛(wèi)生不認(rèn)真打掃，經(jīng)常遲到、曠課，我傷透腦筋，沒(méi)找到合適的方法“治理”他們。我愛(ài)好吹竹笛，經(jīng)常吹一些歌曲或曲子。一天下午，我聽(tīng)見(jiàn)教學(xué)里傳出一陣陣笛聲，雖吹得不很好，但很有節(jié)奏感，我就悄悄走到教室外，想看一看究竟是誰(shuí)。只見(jiàn)那“一伙”圍著他們中的一位在那兒使勁地吹，吹畢一起鼓掌說(shuō)：“比黃老師吹得好?！蔽易哌M(jìn)教室，他們急忙停止鼓掌。我贊揚(yáng)了吹笛子的同學(xué)，并告訴他們，如果他們想吹得更好，我可以教他們。后來(lái)，他們跟我學(xué)吹竹笛，在此過(guò)程中，他

6、們變了一個(gè)樣，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有很大進(jìn)步。二、注重?cái)?shù)學(xué)的形象化、生活化二、注重?cái)?shù)學(xué)的形象化、生活化任何科學(xué)都有一定的抽象性。與其他科學(xué)比較，數(shù)學(xué)的抽象性具有層次性，可以在前次抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象和逐級(jí)抽象，這就是數(shù)學(xué)的高度抽象性。此外在教學(xué)中大量使用了抽象的符號(hào)語(yǔ)言，使抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)一步抽象化，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的困難，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用形象的，具體的材料，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，就可使數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易生

7、把教室的座位圖畫在紙上，并用數(shù)字表示自己的位置，為建立平面直角坐標(biāo)系邁出了第一步?？傊鶕?jù)具體情況和條件，創(chuàng)造出適合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容健康的教學(xué)情境，可以大大地增強(qiáng)教學(xué)的感染力。四、注重課堂評(píng)價(jià)的有效性四、注重課堂評(píng)價(jià)的有效性心理學(xué)家巴奴姆曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他在報(bào)紙上刊登廣告，聲稱自己是占星術(shù)家，能夠遙測(cè)每個(gè)不相識(shí)者的性格。廣告后，信件紛至而來(lái)，這位心理學(xué)家根據(jù)讀者來(lái)信寄出了數(shù)百份遙測(cè)評(píng)語(yǔ)。有二百多人回信感謝，聲稱他的遙測(cè)準(zhǔn)確，十分靈

8、驗(yàn)。誰(shuí)料心理學(xué)家寄出的竟是內(nèi)容完全一樣的標(biāo)準(zhǔn)答案：“你這個(gè)人非常需要得到別人的好評(píng)，希望被人喜歡和贊賞，不過(guò)并非每個(gè)人都如此對(duì)你；你的想象力豐富，有很多美好的理想，其中也包括一些脫離現(xiàn)實(shí)的幻想；你想做成許多事情，身上蘊(yùn)藏的潛力無(wú)窮，相比之下，已經(jīng)發(fā)揮出的卻不多；在某種情況下，你會(huì)產(chǎn)生煩惱，甚至猶豫動(dòng)搖，但關(guān)鍵時(shí)刻你的意志還是堅(jiān)定不移的……?！边@稱為“巴奴姆效應(yīng)”?！鞍团沸?yīng)”告訴我們，不管每個(gè)學(xué)生過(guò)去表現(xiàn)多么差，其內(nèi)心深處總會(huì)多少有點(diǎn)

9、積極向上的念頭。教師的責(zé)任在點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心里的希望之火，激發(fā)他們潛在的能量。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)就起到了很好的作用。比如某后進(jìn)生上黑板做練習(xí)時(shí)，只做對(duì)了一小點(diǎn)，如果老師說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)做，上課你在干什么?！蹦敲催@個(gè)學(xué)生以后將對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但是老師如果說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)雖然只做對(duì)了一小點(diǎn)，但是他有勇氣上來(lái)做，我相信，通過(guò)他的努力，他會(huì)做得越來(lái)越好。”即便他做錯(cuò)了，老師也可以說(shuō)：“沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，雖然你做錯(cuò)了，但是你只要認(rèn)真聽(tīng)了老