搞好數(shù)學(xué)建模,提高應(yīng)用能力

1、搞好數(shù)學(xué)建模搞好數(shù)學(xué)建模提高應(yīng)用能力提高應(yīng)用能力摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育偏重知識(shí)傳授安排教學(xué)計(jì)劃，需要大量的教學(xué)時(shí)數(shù)，不利于學(xué)生綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域也不夠?qū)掗?，?yán)重阻礙了數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)起作用的發(fā)揮和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展。根據(jù)教師的實(shí)踐，數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切入。關(guān)鍵詞：生活模型；過(guò)程教學(xué)；數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展，它在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越大，它不但運(yùn)

2、用于自然科學(xué)各學(xué)科、各領(lǐng)域，而且滲透到經(jīng)濟(jì)、軍事、管理以及社會(huì)科學(xué)和社會(huì)活動(dòng)的各領(lǐng)域。社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需求并不只是數(shù)學(xué)家和專(zhuān)門(mén)從事數(shù)學(xué)研究的人才，更大量的需要是在各部門(mén)中從事實(shí)際工作的人善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決他們每天面臨的大量實(shí)際問(wèn)題，取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育偏重于對(duì)知識(shí)傳授安排的教學(xué)計(jì)劃，需要大量的教學(xué)時(shí)數(shù)，不利于學(xué)生綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域也不夠?qū)掗?，?yán)重阻礙了數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)起作

3、用的發(fā)揮和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展。根據(jù)我們的實(shí)踐，數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切入。數(shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，數(shù)學(xué)模型是近似表達(dá)現(xiàn)象特征的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)際上數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)作工具來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)活動(dòng)的過(guò)程數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)不在于某堂課或某幾堂課，而應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自覺(jué)地去尋找解決問(wèn)題的一般方法，真正提高數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)建模，其目的不是

4、為了擴(kuò)充學(xué)的課外知識(shí)，也不是為解決幾個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行操作，而是要通過(guò)教師培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生自己去探索、研究、創(chuàng)新，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)。二、注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，分層次逐步地推進(jìn)數(shù)學(xué)建模對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都有一個(gè)逐步的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)時(shí)，特別應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平，起始點(diǎn)要低，形式應(yīng)有利于更多的學(xué)生去參與。在開(kāi)始的教學(xué)中，在講解知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地介紹知識(shí)的應(yīng)