四大發(fā)明3

1、第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)時間：20111012講課人：郝利利教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握古代重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的具體史實，認(rèn)識認(rèn)識我國古代科技的輝煌成就以及處于世界先進行列的地位。2、對比中國四大發(fā)明在中國和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因，并從中分析中國古代科技在16世紀(jì)后逐漸滯后的原因3、了解和認(rèn)識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，堅定科學(xué)的思想。第一課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：第二單元古代人文

2、精神宣傳的自由、平等、法治、民主等思想推動了世界歷史的近代化進程。近代化的促進因素除了思想之外，還有政治、經(jīng)濟。思想上是三次思想解放運動——需要造紙術(shù)和印刷術(shù)政治上是資本主義政治制度的確立經(jīng)濟上是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展（伴隨著新航路的開辟）——需要指南針和火藥所以，中國是近代化的功臣。今天我們走進古代，來領(lǐng)略一下個人的風(fēng)采，感受一下古人的勤勞與智慧。新課推進：新課推進：四大發(fā)明是指火藥、指南針、造紙術(shù)和活字印刷術(shù)等，是中國古代最有代表性的科

3、學(xué)技術(shù)成就。課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備情景短劇來呈現(xiàn)四大發(fā)明發(fā)明、改進、外傳及其意義，或解說詞向外國友人或是未知者介紹四大發(fā)明。下來我們一個一個來看：（1）造紙術(shù)：）造紙術(shù)：學(xué)生表演學(xué)生表演——教師點評教師點評●發(fā)明：發(fā)明（西漢前期）——改進（105年，東漢“蔡侯紙”）——成為最主要的書寫材料（魏晉南北朝時期）—傳入阿拉伯（八世紀(jì)唐與大食發(fā)生戰(zhàn)爭時）—傳入歐洲、北非（約12世紀(jì)時，伴隨阿拉伯帝國對歐洲和北非的戰(zhàn)爭傳入）材料一：材料一：《韓非子有度

4、》載：“先王立司南以端朝夕?！保ǔχ笘|西方向）《鬼谷子謀》稱：“鄭（國）人之取玉也，載司南之車，為其不惑也。”（惑指迷失方向）材料二：材料二：據(jù)《萍洲可談》載，北宋有人在廣州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針。”材料三：材料三：馬克思在《機器、自然力和科學(xué)應(yīng)用》中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的

5、來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的強大的杠桿?！辈牧纤模翰牧纤模呼斞冈f：“外國用火藥造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。”請回答：（1）從材料看，司南至遲發(fā)明于什么時候？司南和指南針在哪些方面發(fā)揮了它辨別方向的功能？（2）應(yīng)如何理解材料三的內(nèi)容？（3）材料四中魯迅揭露了當(dāng)時中國社會的什么問題？（4）指南針在近代西歐和中國的不同用途說明了什么？（5）利

6、用資料分析探究，16～18世紀(jì)西歐社會性質(zhì)的根本性變化是四大發(fā)明重大影響的關(guān)鍵性因素。用歷史比較的方法思考四大發(fā)明在中國和西歐發(fā)展命運不同的原因。參考答案：（1）戰(zhàn)國。生產(chǎn)（或采玉）、導(dǎo)航、迷信活動（或看風(fēng)水）。（2）馬克思指出了中國三大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變中起了促進作用。（3）舊中國的愚昧落后，中國古代先進科學(xué)技術(shù)未能充分發(fā)揮其推動社會進步的作用。（4）科技能否產(chǎn)生巨大經(jīng)濟效益和社會效益，取決于社會環(huán)境。