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文檔簡(jiǎn)介
1、豐產(chǎn)社區(qū)標(biāo)志牌的制作圖形操作鄭州三十四中郭拓進(jìn)尊敬的評(píng)委老師們,你們好!我是34中的郭拓進(jìn),我所從事的學(xué)科是信息技術(shù)教學(xué),今天說(shuō)課的題目是:《圖形操作》,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,希望能得到您的批評(píng)指正!一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課選自省編《初中信息技術(shù)》第二冊(cè)第四章第六節(jié),通過(guò)創(chuàng)建圖形、對(duì)圖形進(jìn)行編輯及設(shè)置、文字豎排的方法來(lái)完成社區(qū)各種標(biāo)志牌的制作。教材的地位和作用:WD是OFFICE大家族中的最重要的一員。利用它可以提高各
2、種文檔的效率,利用它可以做出靈活多變、整潔美觀、圖文混排的文檔,本章前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了WD、掌握了文檔的新建與保存、文字的輸入與編輯、段落格式與頁(yè)面設(shè)置、文本框的插入、藝術(shù)字的應(yīng)用、圖文混排等,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用WD本身所帶的自選圖形功能,經(jīng)過(guò)技巧性的操作組成一個(gè)美化社區(qū)標(biāo)志牌,從而進(jìn)一步拓展WD的功能。本節(jié)課的重點(diǎn):圖形的創(chuàng)建、編輯與設(shè)置、文字的排列方向。本節(jié)課的難點(diǎn):將多個(gè)圖形組合及利用自選圖形設(shè)
3、計(jì)出許多形式各異、種類(lèi)多樣的綜合圖形是本節(jié)課的難綜合圖形是本節(jié)課的難點(diǎn),原因在于當(dāng)需要組合的圖形較多時(shí),學(xué)生不能準(zhǔn)確地選取所要組合的對(duì)象,另外學(xué)生設(shè)計(jì)圖形,發(fā)現(xiàn)生活點(diǎn),原因在于當(dāng)需要組合的圖形較多時(shí),學(xué)生不能準(zhǔn)確地選取所要組合的對(duì)象,另外學(xué)生設(shè)計(jì)圖形,發(fā)現(xiàn)生活中圖形的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)中圖形的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。所以我將它們定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象1、本案例教學(xué)主要面向的是初一年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)但自我控制能
4、力還較弱,注意力也比較容易分散,學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。2、由于WD具有趣味性較濃,動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,在課堂中會(huì)體現(xiàn)出樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的精神。3、學(xué)生具備了一定的交往能力與合作意識(shí),小組組長(zhǎng)的管理能力較強(qiáng),因此我設(shè)計(jì)了基于管理與評(píng)價(jià)于一體的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。貫穿整個(gè)教學(xué)課堂之中,對(duì)學(xué)生而言即是管理又是促進(jìn),更是激勵(lì)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)信息技術(shù)課程特點(diǎn)、新課程理念、本節(jié)課教材特點(diǎn)及學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平和他們的生
5、活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感需求,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。(一)知識(shí)與能力:2、掌握自選圖形的繪制方法;并對(duì)自選圖形根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置;3、能較靈活運(yùn)用各種圖形工具繪制出精美的圖案。4、能有選擇地將文字排列方向運(yùn)用到自己的作品中(二)過(guò)程與方法:1、經(jīng)歷觀看老師樣例、動(dòng)手操作、自主探究、討論交流的過(guò)程,體驗(yàn)并掌握自選圖形的繪制方法。2、通過(guò)完成社區(qū)標(biāo)志牌等多個(gè)圖形的創(chuàng)作,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。3、通過(guò)小組
6、PK及交流共鳴等過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)合作與交流在信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在完成作品制作的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生善于并樂(lè)于用WD展示生活、展示自我的態(tài)度;3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)同學(xué)習(xí)的精神。四、說(shuō)教法與教法初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,分層完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生
7、對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、說(shuō)教學(xué)資源及環(huán)境1、教師提供的自學(xué)指導(dǎo)提綱及操作指南文字的輸入比較簡(jiǎn)單,因此本環(huán)節(jié)只需考慮插入一個(gè)豎排文本框即可,然后輸入自己創(chuàng)造的社區(qū)
8、宣傳語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是宣傳語(yǔ)的創(chuàng)造,如果學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備,創(chuàng)作的宣傳語(yǔ)就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。(四)運(yùn)用新知、走入生活(12分鐘)在學(xué)生掌握了自選圖形的基本操作后,我又出示了一組比較有特色的圖形,如社區(qū)的停車(chē)標(biāo)志牌、愛(ài)護(hù)草地標(biāo)志牌、不能鳴笛標(biāo)志牌、牛奶快送站、青少年活動(dòng)中心標(biāo)志牌等,同學(xué)們看到這些非常熟悉的圖形興趣大增,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知的愿望。因此我提出新的任務(wù):為社區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志牌。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出好的作品,此時(shí)我提出一
9、些設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參考:1、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,體現(xiàn)社區(qū)文明特色,所設(shè)計(jì)的標(biāo)志牌能服務(wù)于社區(qū);2、版面設(shè)計(jì)要美觀,圖形與文字相結(jié)合;[設(shè)計(jì)理念:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知、探究新知的能力,將課堂與社區(qū)緊密聯(lián)系起來(lái)。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感](五)交流共鳴,拓展延伸設(shè)立師生PK擂臺(tái),將課堂中存在的問(wèn)題以PK臺(tái)的形式解決,我來(lái)問(wèn),你來(lái)答:收集各小組學(xué)習(xí)記錄評(píng)價(jià)表,讓組長(zhǎng)提煉問(wèn)題,向其他組提問(wèn),解決不了的由老師解答。我也編制了一些問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題1:
10、圖形組合后,移動(dòng)圖形對(duì)象,與組合前有何不同?問(wèn)題2:如果已組合的圖形需要修改,怎樣解決?問(wèn)題3:如何使放置在文字框下的圖形顯示出來(lái)?……[設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)通過(guò)各組記錄的問(wèn)題對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)做到及時(shí)反饋,即強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),通過(guò)教師的問(wèn)題將本節(jié)知識(shí)進(jìn)行了技巧的延伸,,師生之間的思想得到了交流與碰撞](六)組組PK,展示評(píng)價(jià)抽選四組代表作品,相互PK,按照課前制訂的作品評(píng)價(jià)表,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),推選出優(yōu)秀作
11、品參加社區(qū)圖形制作大賽。不僅渲染了課堂氣氛,讓學(xué)生體驗(yàn)自我創(chuàng)作和團(tuán)體力量的價(jià)值。而且首尾呼應(yīng),使虛擬的情景真實(shí)化,增加了課堂的趣味性。(七)回歸目標(biāo)總結(jié)升華對(duì)照三維目標(biāo),自我評(píng)估,談感知與感悟,我?guī)椭鷮W(xué)生將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。同時(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中豐富了學(xué)生的情感。在參與中體驗(yàn),在收獲中成長(zhǎng)。八、說(shuō)設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:1、本課從學(xué)生熟悉的社區(qū)環(huán)境出發(fā),有機(jī)融合了學(xué)
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