三種高中化學(xué)新教材(必修)的習(xí)題分析和教學(xué)建議

1、1三種高中化學(xué)新教材（必修）的習(xí)題分析和教學(xué)建議三種高中化學(xué)新教材（必修）的習(xí)題分析和教學(xué)建議孫夕禮1馬春生2（1江蘇南京市教研室2100182南京50中210003）本文發(fā)表在《化學(xué)教育》2005第八期摘要摘要本文對(duì)人教版、蘇教版、山東科技版三種高中化學(xué)教材（化學(xué)1、化學(xué)2）的各章節(jié)習(xí)題的類型做了歸納和對(duì)比，從習(xí)題形式、習(xí)題與課標(biāo)的關(guān)聯(lián)、習(xí)題功能等方面進(jìn)行分析，以及作者對(duì)高中化學(xué)新課標(biāo)和新教材習(xí)題教學(xué)的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中化學(xué)教

2、材課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題教學(xué)建議化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教科書的重要組成部分，是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式。教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“不同類型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用。教科書編寫時(shí)要注意開發(fā)新的題型，增加思考題、討論題、實(shí)踐題和開放題的比例；編制的習(xí)題應(yīng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終解決化學(xué)問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，從不同層次

3、進(jìn)行思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！币罁?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫并審定通過(guò)的新版高中化學(xué)教材已有3種，分別為：人民教育出版社（宋心琦主編，以下簡(jiǎn)稱人教版）；江蘇教育出版社(王祖浩主編，以下簡(jiǎn)稱蘇教版)；山東科學(xué)技術(shù)出版社（王磊主編，以下簡(jiǎn)稱山東科技版）。對(duì)這三種教材（化學(xué)1、化學(xué)2）的章節(jié)習(xí)題進(jìn)行比較和分析，有利于我們正確認(rèn)識(shí)新版化學(xué)教材的習(xí)題形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理順習(xí)題教學(xué)與日常教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步理解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念的革新、教學(xué)方法的優(yōu)化、教

4、育技術(shù)的應(yīng)用等方面帶來(lái)的巨大變化，從而正確把握（化學(xué)1、化學(xué)2）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1初步統(tǒng)計(jì)初步統(tǒng)計(jì)三種教材（化學(xué)1、化學(xué)2）的習(xí)題題量、習(xí)題類型、各類題占習(xí)題總數(shù)的百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)如下：表1三種教材的習(xí)題題型分類統(tǒng)計(jì)表題型分類習(xí)題總數(shù)量平均每節(jié)習(xí)題數(shù)量選擇題填充題填表題問(wèn)答題調(diào)查、實(shí)踐、討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)算題人教版776.418133181154蘇教版936.021321182811化學(xué)1山東科技版894.7121732012619人教版715.9

5、211141031001蘇教版1016.1171214114312化學(xué)2山東科技版754.931141131213注：(1)平均每節(jié)（課題）習(xí)題數(shù)量含每章（單元）的專題作業(yè)（自我評(píng)價(jià)）。(2)題型分類中的題量包含專題作業(yè)（自我評(píng)價(jià)）。(3)非選擇題但只有惟一答案的題型（如寫化學(xué)方程式、電子式等）歸入填充題類型。不在題型分類表中列出、又不屬于填充題類型的題型（如診斷性習(xí)題）歸入問(wèn)答題類型。3表3三種教材中部分實(shí)踐性習(xí)題出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計(jì)表人教

6、版蘇教版山東科技版調(diào)查報(bào)告（篇）31撰寫小論文（篇）121撰寫短文（篇）111討論、交流（次）631查閱資料、（上網(wǎng)）（次）1049實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（個(gè)）5118注：一道習(xí)題中若同時(shí)出現(xiàn)查閱資料、撰寫小論文、與同學(xué)交流等詞時(shí)，進(jìn)行重復(fù)計(jì)次。實(shí)踐性習(xí)題的引入，極大地豐富了習(xí)題形式，這類習(xí)題雖然在三種教材習(xí)題中占的比重不大（約15%），但對(duì)“鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終解決化學(xué)問(wèn)題”；“綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，從不同層次進(jìn)行思考，創(chuàng)

7、造性地解決問(wèn)題”都會(huì)起到重要作用。這類習(xí)題，往往需要同學(xué)之間進(jìn)行分組合作才能較好、較快地解決問(wèn)題，因此也創(chuàng)造了讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享成果的機(jī)會(huì)。表4三種教材中的部分實(shí)踐性習(xí)題舉例教材習(xí)題用明礬凈水時(shí)，如果明礬偏少，凈水效果不好；如果明礬過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題？（請(qǐng)查閱有關(guān)資料）寫一篇關(guān)于食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝取的調(diào)查報(bào)告，研究食物攝取量和食物類型對(duì)健康的影響。人教版制作一張海報(bào)，宣傳酗酒的危害。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案區(qū)別鋁制易拉罐和鐵制易拉罐蘇教

8、版地球上的生物與人類利用太陽(yáng)能的途徑有哪些？請(qǐng)與同學(xué)交流討論，并以圖表表示，分析其中哪些途徑與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)？試從已棄置不用的物品中尋找材料，完成一件有實(shí)際用途的制作，并以“變廢為寶，從我做起”為題做一次演講。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)元素周期律和元素周期表的理解，設(shè)計(jì)、繪制一張新的元素周期表。山東科技版某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，回收的廢液中可能含有Cu2、Ba2、Ag。請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)該廢液中是否含有這些離子，寫出你的實(shí)驗(yàn)方案及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。你認(rèn)為該

9、廢液應(yīng)該進(jìn)行怎樣的處理后才能夠倒掉？寫出你設(shè)計(jì)的廢液處理方案及相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。3新教材習(xí)題教學(xué)的建議新教材習(xí)題教學(xué)的建議化學(xué)習(xí)題教學(xué)是指圍繞化學(xué)習(xí)題進(jìn)行的以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維方法和技能，養(yǎng)成健康情感，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，直至提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一系列教學(xué)活動(dòng)?；瘜W(xué)習(xí)題教學(xué)是新教材教學(xué)的有機(jī)組成部分。31方式多種教師在布置學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，要改變以往要求學(xué)生獨(dú)立完成全部作業(yè)的做法，將課本中的章節(jié)習(xí)題分成要求學(xué)生獨(dú)立完成部分和合作完成部